发展心理学复习考试复习要点教学课件.ppt

心理发展的广义理解： 以上三方面合起来指的是对心理发展的广义理解，包含“发生”及“发展”两层意思。 发生：从无到有 发展：从简到繁、从低级到高级 心理发展的狭义理解： 通常所说的心理发展，多指人的个体心理发展。 （二）心理发展的基本性质 1、整体性 2、社会性 3、活动性（皮亚杰：对心理发展起决定作用的是主体与客 体之间的相互作用。而主客体相互作用的桥梁就是活动） 4、规律性： （1）心理发展的普遍性和特殊性的统一。 （2）心理发展的方向性和顺序性。 （3）心理发展的不平衡性。 动作发展遵循从上到下、从中心到外周的原则，先会画圆，后会画方； 言语发展遵循先说“不”，后说“是”；先说“宝宝”，后说“我”； 道德的发展遵循先“利己”，后利人”； 方位知觉的发展遵循先会辨认上下，后会辨认前后。 …… 表明心理发展具有方向性和顺序性。 心理发展的不平衡性 含义： 是指人一生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的，而是按不均衡的速率向前推进的。 规律： （1）第一发展加速期：婴幼儿期 （2）缓慢发展期：童年期 （3）第二个发展加速期：青春发育期 （4）平稳发展变化期：成人期 （5）缓慢下降期：老年期 二、发展心理学的研究内容 （一）心理发展中各年龄阶段的特征 1、年龄特征（本质特征，具有普遍性） 心理发展与年龄有密切联系，具体表现为： 时间是心理发展的一个维度。 心理发展与年龄大致对应，但非绝对同步。 年龄和心理发展不是因果关系。 2、年龄阶段的根源 （二）心理发展的基本理论 人类心理发展的基本原理和规律： 本质问题：遗传和环境在心理发展中的作用，是心理发展的动因。 发展过程的问题：心理发展的连续性和阶段性的关系。 心理动力与环境和教育之间相互作用的问题：心理发展的内动力和外动力的关系 第二单元 发展心理学的研究方法 一、发展心理学研究的功能和特殊性 （一）发展心理学研究的功能 描述：揭示并描述研究对象的心理特点与发展的状况。 解释：对心理发展现象、特点、形成原因、相互关系和发展变化的说明（如阐明智力随年龄增长而发展变化的规律）。 预测：以研究得出的发展规律为依据，通过推论，对研究对象以后的发展变化及其在特定情况中的反应作出推断。 控制：以研究的科学理论为依据，创设并操纵教育环境和条件，促使研究对象产生理论预期的改变或发展。 （二）发展心理学研究的特殊性 研究对象的年龄跨度大是发展心理学研究的显著特征。 （运用习惯化范式和优先注视范式研究新生儿和婴儿的认识能力） 二、发展心理学研究的设计方式 发展心理学研究主要集中在两方面： 研究心理发展的动力和制约因素。 研究心理发展的过程。 （一）横向研究设计 定义：在某一特定的时间，同时对不同年龄组的被试者进行比较研究的设计方式，又称为横向比较研究。 优点： （1）适用性。（举一反三） （2）时效性。（节省人力、物力和时间） 缺点： （1）人为的联结性。 （2）组群效应。 （二）纵向研究设计 定义：是对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行的长期的反复观测的设计方式，也称为纵向跟踪研究。 优点： （1）能够系统地了解心理发展的连续过程。 （2）能够揭示从量变到质变的规律。 缺点： （1）时效性较差。 （2）被试容易流失。 （3）可能出现练习效应和疲劳效应。 （三）纵横交叉研究设计 将横向研究设计和纵向研究设计融合在一起的一种研究设计方式。 三、发展心理学研究方法的新趋势 （一）跨文化比较研究 探讨发展的相似性的跨文化比较研究 探查发展的差异性的跨文化比较研究 （二）跨学科、跨领域的综合性研究 （三）研究方法的整合 （四）训练研究和教育实验越来越受重视 第三单元 心理发展的动因 1、遗传决定论（高尔顿） 2、环境决定论（华生） 3、相互作用观（“二因素论”，近来的主导观点） 4、社会学习理论（班都拉） 5、社会文化因素决定论（维果茨基） 6、主客体相互作用论（皮亚杰） 一、遗传因素决定心理发展（遗传决定论） 主要观点： 心理发展是受遗传因素决定的。 心理发展过程只是这些先天内在因素的自然显现。 环境（包括教育）只起一个引发的作用，最多只能促进或延缓遗传因素的自我显现而已。 代表人物：高尔顿 二、环境因素决定心理发展（环境决定论） 主要观点： 心理发展是由环境因素决定的。 片面地强调和机械地看待环境因素在心理发展中的作用。 否认遗传因素在心理发展中的作用。 代表人物：华生 “给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地将他们