人教版小学三年级数学下册 笔算乘法（不进位）讲义教材.pptVIP

数学 两位数乘两位数 新人教版 三年下 贾梦雪 1、根据题意与同桌说一说，你是怎样列式的。 2、你想用什么方法算的，自己算一算、说一说。 想一想： 14×12=如何竖式计算？ 先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数的各数位上的数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数的十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数是多少个“十”，得数的末位要和第二个因数的十位对齐；然后把两次乘得的数相加。 一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？ 39×11 21×32 1、 2、一辆汽车乘坐35人，一列火车的人数是汽车的11倍，一列火车比一辆汽车多坐多少人？ 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 教学目标 1、通过自主学习的方式让学生总结计算方法，能正确笔算两位数乘两位数不进位的乘法。 2、探索两位数乘两位数不进位的乘法笔算算理的计算过程，体会乘数末尾要和因数的十位对齐的道理。 3、培养学生主动探究和小组合作认真审题、书写整洁、仔细计算的良好习惯。 教学重、难点：能正确笔算两位数乘两位数不进位的乘法。  一、导入新课。5′ 复习 1、口算 20×20= 24×10= 40×50= 12×30= 2、笔算 24×3= 124×5= 3、板书课题 出示主题图，引入情景，了解条件）知道这两个条件，你能提出什么问题，如果要得到准确的结果，我们就应该通过笔算来解决，这节课我们就来学习笔算乘法（板书课题）本节课的目标是什么呢？请大家看（课件出示，生齐读）能正确笔算两位数乘两位数不进位的乘法。 4、交代学习目标 能正确笔算两位数乘两位数不进位的乘法。 二、探究新知 15′ （一）、自主探究合作交流 1、创设情境（课件出示情境图?） 引导学生观察，王老师去书店买一些书。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出乘法计算的问题吗？ 2、同桌讨论交流 思考： 1、根据题意与同桌说一说，你是怎样列式的。 14×12 2、你想用什么方法算的，自己算一算、说一说。 教师巡视指导 （1）学生独立计算 （2）小组内交流算法 （3）汇报计算过程，师生共同解决学生计算中遇到的问题 组织学生小组讨论交流，那种计算正确，说明理由 （二）、汇报交流、达成共识 1、指两名学困生汇报 方法1：14×4=56 56×3=168 方法2：14×10=140 14×2=28 140+28=168 2、想一想14×12=如何竖式计算？学生独立解决，指名说出计算方法 教师巡视指导 （1）学生独立计算 （2）小组内交流算法 （3）汇报计算过程，师生共同解决学生计算中遇到的问题 组织学生小组讨论交流，那种计算正确，说明理由 3、归纳总结笔算乘法的计算方法，师补充， 相同数位对齐，先从个位乘起。 用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和个位对齐。 用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，积的末尾和十位对齐。 再把两次乘得的积相加。 4、做一做 同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面来考考大家。抽两名同学板演下面的同学写在练习本上。 讲述：要比谁做的又对又快，比谁写得工整，坐姿端正。学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误。 写完的同学检查，检查完了以后观察上黑板上写的内容，有不同意见请举手，进行更正。 提示：用红色粉笔，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 三、当堂训练15′ 1、算一算 抽两名同学板演下面同学写在本上。 师：要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。 学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导） 学生说说题意，要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。 2、列式计算 过渡语：今天的知识你会了吗？下面就用今天所学的知识来做习题吧，有信心全做对的，字写得工整端正的请举手。 (1)、独立完成 (2)、指名回答计算并说算法 3、你发现有错误了吗，快速改一改 * * 教学目标 1、通过自主学习的方式让学生总结计算方法，能正确笔算两位数乘两位数不进位的乘法。 2、探索两位数乘两位数不进位的乘法笔算算理的计算过程，体会乘数末尾要和因数的十位对齐的道理。 3、培养学生主动探究和小组合作认真审题、书写整洁、仔细计算的良好习惯。 教学重、难点：能正确笔算两位数乘两位数不进位的乘法。  一、导入新课。5′ 复习 1、口算 20×20= 24×10= 40×50= 12×30=