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怎样的设计语文课 　　教学设计是本世纪70年代在欧美首先兴起的一种教育技术。80年代介绍到我国。目前世界上对教学设计的研究已趋向深入，有的国家还成立了教学设计公司，而我国对教学设计的研究则刚刚起步。长期以来语文教学不尽人意，这与教学设计不良不无一定的关系。任何一个语文教师只要他精心教学设计，其教学效果必在良好。所以说要改变目前“语文不景气”现象，语文教师一定要优化教学设计。那么何谓优化？其含义为：清晰、趣味、热烈、和谐。 　　 　　一、教学设计要清晰 　　 　　一堂课的清晰是指两个方面：作为教师自己要对教学内容、教学目的清晰，重点难点清晰。其次，教师要让学生清晰这堂课了解多少、懂得多少、必须学到掌握多少。师生共同透明度高、清晰度高，而不模模糊糊。其效果必然不差。例如：《谁是最可爱的人》，如果要学生掌握“记叙、议论、抒情”的表达方式可以在黑板的右上角写“记叙、议论、抒情”，做到“安民告示”，让学生有的放矢地学。接着用肢解法，让学生集体朗读文章的开头与结尾部分，也可叫一个有朗诵水平的同学有表情地朗读。让学生通过朗读感悟抒情与议论。然后用默看三个小故事，来理解记叙，再阅读全文让学生议论出记叙文中这三者的关系：必须以记叙为基础，抒情议论为突出中心服务，起到感染读者，升华主题的作用。最后让一个同学口头讲述班中的一件好人好事，然后为这件好人好事的口头作文配个抒情议论性的开头和结尾。