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思想政治教育内容的研究 　　在我国建设社会主义新时期，伴随着经济全球化的迅猛发展，科技进步日新月异，国际环境日趋复杂，意识形态领域的斗争日益尖锐，青年的思想、价值观受到前所未有的冲击，这对我国思想政治教育的内容设置提出了新的挑战。同时，不同的青年所能接受的内容在层次上和涉及的其具体经验上也是各不相同的。面对我国思想政治教育在内容上存在的局限，以及对比美国的思想政治教育内容，有许多学者已经开始探寻我国思想政治教育内容上的新的突破口，并有了一些现实性的成果。在思想政治教育内容化上提出了创新性的意见。 　　一、改革开放后我国思想政治教育内容发展历程 　　思想政治教育内容是根据一定社会或阶级的要求和受教育者的思想实际，经过教育者的选择设计后，有目的、有计划、有组织地输送给受教育者的相关信息，是思想政治教育目的和任务的载体，是教育者与受教育者之间的中介。在总体上，改革开放以来，大学生思想政治教育内容在改革中得到了很大程度的发展，表现在体系日趋完善，结构更加合理，课程设置也更加科学。改革开放以来，我国思想政治教育经历了这样四个发展阶段：其中1978～1985年，以共产主义思想道德教育为重点内容时期为第一个阶段，这个阶段可以简略的表示为由阶级斗争――服务“四化”建设的总目标和总任务――高校认识不清、片面理解思想解放，思想政治教育内容集中在对马、列、毛泽东思想及共产党主义道德品质教育――1982年高校开设思想品德课有计划进行共产主义思想道德品德教育――邓小平《改革政治体制，增强法制观念》提出加强青年法制教育;而1986～1991年，经济体制改革后对经济建设的过分专注导致政治思想战线在一定程度上被忽略，同时改革开放的双重效应使西方腐朽的思想侵蚀当时青年一代的思想。20世纪后期国际和国内青年复杂的思想状况，决定了这一个时期思想政治教育内容必须坚持四项基本原则、反对资产阶级自由化为重点。1992～2001则是以爱国主义、集体主义和中国特色社会主义教育为核心内容时期。2002年至今，是以理想信念教育为核心内容时期。在改革开放到如今这段时期，我国的思想政治教育取得了很大的进步和成就，积累的很多有关思想政治教育发展完善的经验对我们探讨我国思想政治教育内容的进一步发展上有很大的借鉴意义。首先，始终体现鲜明的政治方向性;其次，始终结合社会发展的新要求;第三，始终立足青年思想的新变化;第四，始终依托马克思主义中国化的新发展; 　　二、我国思想政治教育进行创新的必要性 　　思想政治教育是培养适合自己国家和社会需要人才的关键，同时也是高校人才培养的中心环节。大学生思想政治教育是事关国家前途的战略工程，同时对中华民族的复兴具有关键的意义。因此，切实做好高校思想政治工作是国家培养人才的重大课题也是一项紧迫的战略任务。在另一个方面，国际国内形势的深刻变化使大学生思想政治教育在面临许多有利条件的同时也面临着严峻的挑战。全球话大背景下，向大学生扑面而来大量的西方文化思潮及价值观念的冲击。现在有许多的大学生都不同程度存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊，价值取向扭曲、社会责任感缺失、心理素质不佳等问题。同时在越发复杂的生活环境下成长起来的下一代在思想上有更显著的差异性及多变性。因此，有必要对我国思想政治教育内容上进行契合时代变化的创新与改革。就目前而言，我国高校的思想政治教育基本了内容大致有：以理想信念教育为核心的“三观”教育;以爱国教育为核心的民族精神教育;以基本道德规范为基础的公民道德教育;以大学生全面发展为目标的素质教育。但在思想政治教育的过程中常常存在这样一些问题，即许多思想教育者在教授知识时往往将重点放在喊口号上，没有对国家政策的实质进行阐述，同时地方上在进行政策宣传时往往也存在着类似的问题。所有这些在宣传上的失误造成社会上“假”、“大”、“空”的现象而很引致许多的群众斥责;同时，教育者在政策宣传上言行是否一致同样对思想政治教育内容实效性有很大的影响，如果一个思想政治教育工作在课堂上对我国的有关思想政治的相关内容侃侃而谈而下了讲台之后则不按一般的思想道德规范行事，在很大程度上会对学生产生很负面的影响。同时在现实的思想政治教育过程中，那些关乎个人存在、意义生存、幸福生活的内容被淡化或忽视了，这与我们一向提倡的“以人为本”的观念相矛盾。为了使我国思想政治教育更好的走进每个人民群众的生活中，达到真正的知与行的统一，使思想政治教育成为培养符合我国特定环境下的对社会真正有用的人，思想政治教育的创新显得尤其必要与紧迫。 　　三、对比美国的思想政治教育 　　美国作为世界上最强大的资本主义国家，一直以来对国内的思想政治教育予以高度的重视。我们在对比我国和美国时可以发现，美国的思想政治教育呈现了这样一个特点，虽然美国没有类似中国有关党的持续性重点性专题宣传，甚至没有“思想