幼儿园性教育存在问题及对策的研究.docVIP

幼儿园性教育存在问题及对策的研究 　　摘要：性教育对幼儿身心健康发展具有十分重要的意义。然而，目前幼儿园性教育存在观念禁锢、知识缺乏、课程体系不完善、各界支持力度不够等问题。本文针对这些问题展开分析，并提出了相应的改进对策。 　　关键词：幼儿园性教育；问题；对策 　　中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）11-0221-02 　　性教育是幼儿园健康教育的重要组成部分，关于幼儿园性教育的定义，国内外学者已基本达成共识，是指幼儿教师根据3―6岁幼儿年龄特征和发展水平，实行有目的、有计划、全面系统的，关于性生理、性心理和性道德三个方面内容的教育[1]，旨在增进幼儿初步了解性生理知识，培养健康的性心理，学习保护自己、关爱他人，最终形成健全人格。 　　一、幼儿园性教育的意义 　　1.促进幼儿性别角色的发展。幼儿在发展过程中对性别角色逐渐产生好奇，会提出诸如“为什么男孩站着小便？”“男孩可以做什么？女孩可以做什么？”等问题。有些父母不能给予正确回应，甚至在幼儿穿衣服、买玩具等方面做出错误引导，这使幼儿对自身性别产生偏差，不利于形成健康性心理。幼儿园性教育能帮助幼儿解决性疑问，正确认识性别概念，树立性别角色观，从而形成与自己性别相匹配的角色行为。 　　2.增强幼儿自我保护能力。近年来，幼儿遭遇性侵事件层出不穷。相关报告显示，2016年媒体曝光的14岁以下儿童性侵案例高达433起，即平均每天发生1.21起，遇害人数达到778人。“女童保护”在对来自31个省份的9151名父母问卷调查中，68.6%的父母未对孩子进行防性侵教育，97.3%的父母希望学校能够对孩子开展防性侵教育。可见，目前儿童遭遇性侵的现象十分严峻，落实幼儿性教育的任务迫在眉睫。幼儿园对幼儿开展防性侵教育，有助于增强幼儿自我保护能力，避免性侵害。 　　3.培养幼儿珍惜生命、关爱他人的情感。幼儿常对“我从哪儿来？”这一问题感到疑惑，多数家长的回应是垃圾桶捡来的、石头里蹦出来的、床底翻出来的、洪水冲来的、身上掉下的一块肉……这些莫名其妙的答案不仅误导孩子，还让其失去归属感。对幼儿实施性教育，能让其了解生命繁殖的基础知识，同时培养爱的情感，领会生命的来之不易，懂得热爱和珍惜生命，学会自尊自爱，理解并关爱他人。 　　二、幼儿园性教育存在的问题 　　1.性教育观念禁锢。受我国传统性禁锢思想的影响，大多数人谈“性”色变，认为“性”是羞涩、肮脏、神秘的话题。部分教师还秉持“无师自通”的原则，认为幼儿期实施性教育过早或没有必要，关于性的问题等幼儿长大了自然会懂。观念影响行动，这种错误的性教育观念使得教师难于开口解答幼儿的关于性的提问，无法对幼儿实施性教育，幼儿也因此对性产生排斥、厌恶的态度，势必阻碍幼儿的健康发展。 　　2.性教育知识缺乏。掌握全面、科学的性教育知识是教师实施性教育的前提基础。但现实中大部分教师对性教育知识了解甚少，他们仅通过影视作品、网络等社会媒体获得零星的、甚至不科学的性知识，这是远远不够的。当幼儿问关于性的问题时，教师不懂讲什么，也不知道该怎么讲。有时为了应对孩子，只能回避或欺骗、敷衍，这在很大程度上误导孩子，造成他们思想上的偏差。 　　3.性教育课程体系不完善。（1）性教育目标不符合幼儿的年龄发展水平。目标设置过于简单，不利于调动幼儿的积极性，得不到发展；目标难度过大，超乎幼儿能力所及，因达不成目标而失去学习动力。（2）性教育内容不全面。绝大多数教师在选择性教育内容时，关注的是认识身体器官、生命起源、卫生护理等性生理方面的教育，但对于性别角色差异、男女人际关系、防性侵、自我保护等涉及性心理和性道德方面的内容教育较少。（3）性教育方式不适宜。面对幼儿的性疑问或探索行为，很少有教师能积极正向、科学正确地给予回应，教师不知道如何用恰当方法与幼儿交流有关性的问题，多是惊慌失措地转移话题，甚至以斥责的方式草草应对，这种方式不仅无法解决幼儿困惑，加重好奇心，更不能纠正幼儿的不良行为。 　　4.各界对性教育的支持力度不够。首先，幼儿园管理者对性教育不够重视。目前，我国对幼儿性教育未做明确规定，幼儿园在教研活动中常常忽视健康领域中的性教育部分，在购买教学资源或参与的培训中很少涉及性教育，教师随之也不会花费太多精力在性教育上。其次，相比于性教育，部分家长更看重幼儿园知识技能的学习，受封闭性教育观念的制约，他们对性教育问题持避讳态度，其配合幼儿园开展性教育的积极性较低。再次，社会各媒体上不健康的性信息快速传播，给辨别力较差的对幼儿带来了负面影响。 　　三、幼儿园性教育改进对策 　　1.树立正确的性教育观。树立正确性教育观是幼儿园实施性教育必须首要明确的问题。教育者要解放谈“性”色变的传统观念，打破原有的尴尬心理，将性视为自