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小绳子 大的作用 　　“植树问题”是新课程标准实验教材四年级下册的内容，本课安排“植树问题”的目的在于向学生渗透复杂问题要从简单入手的思想。教材将“植树问题”分为几个层次：两端都栽、两端不栽、环形情况以及方阵问题等。其侧重点是：在解决植树问题的过程中，向学生渗透一种在数学学习和研究问题方面都很重要的数学思想方法——化归思想。同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。本课的教学，并非只是让学生学会熟练解决与植树问题相类似的实际问题，而是把解决植树问题作为渗透数学思想方法的一个学习支点，以此提高学生的思维能力。 　　[教学片断] 　　一、猜一猜 　　教师：我们来做一个给绳子打结的游戏，好吗？如果在绳子上每隔一段任意打一个结，一共打60个结，你们猜猜有多少段？ 　　二、说一说 　　学生汇报猜测结果：60段、59段、61段。几名学生陈说理由，教师见大多数学生一脸茫然，及时引导：“你们能听懂吗？”学生摇头，教师追问：“怎么办？能用什么方法让其他同学信服你们的想法？”学生顺口答道：“打结。” 　　三、试一试 　　学生开始尝试打结，可是许多同学打了一会儿就停下了。教师抓住时机问：“打结验证是个好方法，可在打结的时候你们发现什么问题了？”学生答：“这么多的结，太麻烦。”教师：“如果给你时间慢慢打结能完成吗？”学生：“能，可是太麻烦了。”教师：“我们能不能不打那么多结，寻找其他方法？”学生: