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幼小衔接区角活动的设计四则 　　幼小衔接是幼儿园大班的一项重要工作。我们除了组织一些专门的幼小衔接活动之外,还将一些要求渗透在幼儿园一日生活、游戏及区角活动中。本文介绍的就是我们针对幼小衔接目标而设计的四则区角活动。 　　阅读棋 　　 目标: 　　1.在玩棋游戏中了解正确的阅读方法和良好的阅读习惯。 　　2.迁移经验,尝试设计、制作阅读棋。 　　3.乐意与同伴合作游戏,体验其中的乐趣。 　　环境和材料: 　　1.教师自制的阅读棋两副,棋谱由数字1~100和图片组成(图片有两种,一种是有关正确与错误的阅读方法的图片,一种是教师日常捕捉到的幼儿各种阅读行为的照片)。图片下方有表示相关行为和进退方向的文字说明,如看书认真仔细前进1格,与同伴争抢图书后退3格等。 　　2.骰子和方形小串珠(红、黄、蓝、绿)。 　　3.多种多样的游戏棋谱。 　　玩法和规则: 　　1.可2~4人一起玩。每人选一种不同颜色的小串珠,自主决定掷骰子的顺序。游戏开始,一个幼儿掷骰子,投出的数字是几就往前走几步。如果第×格正好是关于阅读行为的图片,幼儿则根据图片内容及进退方向走棋,如看书认真仔细前进1格,与同伴争抢图书退3格等。游戏者按序进行,先到终点者为胜。 　　2.在学会下教师制作的阅读棋及熟知棋谱中所示的阅读方法的基础上,尝试绘制关于其他阅读方法或行为的图片,自制棋谱。第一步:临摹教师绘制的棋谱图案;第二步:参考其他游戏图案,小组分工、设计制作各种阅读行为棋。 　　(黄月萍) 　　好习惯棋 　　目标: 　　1.尝试正确摆放起点和终点的卡片,按顺序排列数字,并随意摆放行为习惯图,摆出棋谱。 　　2.在玩游戏的过程中形成对良好行为习惯的认知,体验合作游戏的快乐。 　　环境和材料: 　　较大一块场地,8开大小的硬纸板36张,分别写上1~36的数字,文字(起点、终点)卡片,正确与不正确的行为习惯图9张,幼儿自制积木大骰子一个。 　　玩法和规则: 　　1.幼儿2~6人,互相协商在场地上将教师提供的材料摆放成棋谱:先按数字顺序排列数字卡,然后将9张行为习惯图片随意摆放在数字卡片上,再将起点、终点卡片摆放在相应的位置。 　　2.幼儿分成两队,以“石头、剪刀、布”决出先后顺序,由每队的第一个幼儿先掷骰子,掷出数字几,就用双脚并拢跳几格,如掷出数字4,就往前跳4格。当第4格正好是行为习惯图片时,先判断是好习惯还是不良习惯,如果是好习惯的就再往前跳4格,如果是不良习惯的就往后退4格,然后换另一队的第一个幼儿开始。按此顺序进行,先到终点者为胜。 　　3.拓展活动。 　　①排列1~36的数字卡片要用去幼儿较多时间,有些孩子会因为缺乏耐心而不能坚持,因此可把1~36的数字分成3段,再增加两套起点、终点的文字卡片和两个大骰子。如此,可将一副棋变成三副棋,三组幼儿同时玩耍。 　　②游戏进行一段时间后,可让幼儿根据对良好习惯的认识画出若干图片,自制棋谱。 　　(黄月萍) 　　上学路上 　　目标: 　　1.养成倾听的意识,练习倾听能力。 　　2.探索一些基本的测量方法。 　　3.熟悉幼儿园周边的环境,具有一定的方位感。 　　环境和材料: 　　1.底板图若干幅(每张底板图大小和A3纸相同),上面贴有家、幼儿园以及幼儿园附近的标志性建筑物(如大型超市、便利店、公园、肯德基、车站)的图片。 　　2.录音带两段(录有从家出发到幼儿园沿途经过的路线的内容),记号笔,记录纸。 　　3.测量工具:小棒,扭扭棒,绳子,教师自制的直尺(直尺上有1~20的刻度线)等。 　　玩法和规则: 　　第一种玩法 　　1.根据录音在底板图上画出上学的路线。如听录音用记号笔连接家――肯德基――民星公园――28路终点站――幼儿园。 　　2.用不同工具对上学路线进行测量。如使用了6次小棒就记录数字6。还可以用其他材料进行测量,记录方法同上。然后比较哪种测量工具更方便,为什么。 　　第二种玩法 　　1.听第一段录音在底板图上画上学路线并测量。如用记号笔连接以下录音中提到的地点“从家中开始向左至肯德基,再向前至民星公园,再向右至28路终点站,再向前到幼儿园”。再用教师自制的直尺进行测量,并记录结果。 　　2.听第二段录音,在底板图上画出不同的上学路线并测量。测量工具、记录方法同上。 　　3.比较测量结果,说说哪条线路到幼儿园用的时间最少,为什么。 　　拓展活动: 　　在第二种玩法的基础上增加路线的数量,提高比较的难度。 　　(张明慧) 　　三分钟做的事 　　目标: 　　1.尝试在规定的三分钟内完成任务,养成做事专注、投入的习惯。 　　2.提高竞争意识及自我约束能力。 　　环境和材料: 　　1.沙漏。 　　2.笔,记录表,白纸