戏剧教学的研究及创作实施的策略.docVIP

戏剧教学的研究及创作实施的策略 　　“培养学生的语言文字运用能力”是语文课程的核心概念和主要目标，也是语文学科区别于其他学科所特有的功能目标。从阅读和写作教学来看，把自己的思想感情转换成语言表达出来（化意为言），一直是学生语文学习中的难题。近年来，戏剧在语文教学中逐渐有所渗透，为学生们开辟了语言表达的新阵地。我们在“小学习作教学文体序列与主题设计”这项研究中，也尝试把这种文体纳入了课程计划。 　　小说是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。它包括人物、情节、环境三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。在小学语文教材中，小说文本很多，涉及范围也非常广，但教学上都是仅限于阅读理解。小学生受其阅读量、知识储备、文章构思等因素的限制，还不能独立完成小说的创作。考虑到以上因素，我们在课程设置上，没有把小说创作列入写作计划，而只是把“将小说中的故事情节改编成剧本”作为小说教学的主要形式。 　　戏剧早在中国上古时期就已经盛行，是学校教育中“六艺”之一的“乐”（实质包含了“音乐”“诗歌”“舞蹈”三要素）。20世纪初期，南开中学校长张伯苓在我国首创了把戏剧纳入教育教学的现代教育方式。在西方发达国家，戏剧早已是学校综合提升小学生的感受力、表现力、理解力、创造力以及团队合作精神等的教学途径。如我们所熟知的全美最佳教师雷夫，他的教育绝活之一，就是