广东省贫困县中学体育师资状况的研究.docVIP

广东省贫困县中学体育师资状况的研究 　　[摘 要] 采用调查、数理统计等方法对广东省贫困县中学的体育师资队伍进行研究。结果：专职体育教师缺少48.1%；87.7%的体育教师学历不能达标；体育教师中不搞科研占67.8%，不能实现“科学研究教学”；青年体育教师偏多占78.2%，中年体育教师偏低占13.4%。对此提出改进建议。 　　[关键词] 广东省 贫困县 中学体育师资 　　 　　中国教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出了学校体育工作重点要转移到农村和薄弱地区。体育教师是实现学校体育目标的主体。改革开放以来，广东省作为中国改革开放的前沿，在经济、文化和教育等方面发展迅速，成为全国的典范。但是仍有10多个贫困县，他们地处山区、远离沿海，经济、教育等发展与周围和沿海地区相比差距较大。为此调查广东省贫困地区中学的体育师资队伍状况，对进一步促进广东省的经济发展有重要意义。 　　1、研究对象与方法 　　随机抽取广东省12个贫困县中的110所中学为对象，通过专人向各校领导、体育教师和学生发、收调查问卷（2008年7月至2009年12月），对收回93.5%的有效问卷进行数理统计，并进行逻辑分析。 　　2、结果与分析 　　2.1教师与学生配备比例 　　调查的110所贫困县中学中，学生146949人，体育教师384人，其中专职体育教师285人、兼职体育教师63人。按教师与学生配备比例1?U360计算，缺少专职体育教师123人，占30%，加上不具备体育教师能力的（无专业学历）18.1%，共缺少体育教师48.1%。由此说明广东省贫困县中学体育教师缺额较大。按教育部的“保证学校艺术教育和体育教师的数量和质量，提高教学水平。”[1]的要求还有相当的差距。 　　2.2教师学历结构、职称结构 　　调查显示，广东省贫困县中学体育教师的学历较低，专职体育教师中具有本科学历35人，占12.3%，中专及以下学历有150人，占52.6%，有些教师根本不具备体育教师资格。依据广东省教育厅十五规划中，中学教师学历2003年达到本科化程度，还有87.7%的教师学历不能达标，距此规划要求差距极大。调查还显示，广东省贫困县中学体育教师职称结构极不合理，高级教师18人，占6.3%，无职称88人，占30.9%，职称偏低。 　　2.3体育教师工作投入的精力 　　体育教师自我认为不搞科研占67.8%，原因是没有参考资料（有3种以上体育参考资料的学校6所，占5.2%，78.1%的学校无一种体育学术杂志）。这对实现“科学研究教学”相差甚远。在对教师的教学认真程度问卷中，领导评价最低，评价认真的比例为12.1%，教师自我评价认真的比例最高，也仅有23.8%，说明体育教师的工作积极性不高，投入工作的精力不足，不利于完成中学体育教学目标。 　　2.4体育教师的性别与年龄结构 　　调查表明，广东省贫困县中学体育教师队伍年龄过于年轻化，专职体育教师中35岁以下223人，占 　　78.2%，50岁以上24人，占8.4%，中年教师偏少，按老、中、青三结合的年龄结构不够合理。原因是多 　　数体育教师工作一段时间后就改做其它工作，体育教师的流失率明显高于其它学科流失率。从性别结构统 　　计结果看，女教师占8.1%，男教师占91.9%，这与体育教育专业培养的学生男女之间的比例（男78.2%、女21.8）和中学生男女之间的比例（约各占50%）都不相符。原因除高校培养的专业学生中的女生比例小外，主要是因为女教师有怀孕其、哺乳期和家庭负担重等原因，用人单位不愿意用女体育教师。这种选择未能很好地执行“学校应当根据学校女生数量配备一定比例的女体育教师。”[2]条例规定。 　　3、结论与建议 　　3.1各学校对体育工作普遍不够重视，学校领导应改变态度 　　各校普遍存在重智轻体，抓升学率，在资金投入和学科观念上，体育受到冷落，导致高学历、高职称的体育教师改行或内部转行，造成体育教师不断的流失。在组织管理上，各校虽然建立了“学校应当由一位副校长主管体育工作”的管理制度，但调查发现大部分学校流于形式，存在分而不管的现象。主要领导对体育的表现是“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”。建议学校领导应改变态度，真正把学校体育作为学校教育的重要组成部分，促进学生身心发展、学习精力充沛、团结协作、奋发向上和集体主义精神的不可缺少的教育环节。只有领导重视，教师才能展示才华，专业知识才智能够得到应有发挥。 　　3.2体育教师缺额较大，政府应进一步制定大学生贫困县就业倾斜政策 　　导致体育教师缺额较大的主要原因：贫困地区经济条件、生活条件较差。城市考生不愿意到农村就业，农村考生感到考上大学不容易，不情愿再回农村。高级知识分子不愿意下农村工作是普遍现象，这也是导致我国农村综合发展缓慢的主