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广告的的策划课程的项目教学方式的研究 　　摘要：本文就广告策划教学中应用项目教学方式科学策略展开探讨。通过项目教学内涵、作用分析，研究了实践应用技巧与科学途径。对提升广告策划教学水平，激发项目教学方式综合优势，激励学生学习热情与积极性，有重要的实践意义。 　　关键词：广告策划 教学 项目教学 　　中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.091 　　1 前言 　　项目教学方式核心目标在于实践教学阶段中的理论知识以及各项操作训练实现有效集成融合，全面挖掘学生发展创造潜能，进而提升其应对现实问题的综合技能。该教学方式恰恰符合广告专业具有较强实践性特征的需求，可令广告策划教学通过项目教学方式打造应用型、创新型以及复合型人才。该类方式不但是先进教学手段，同时是与时俱进的教育理念。 　　传统教学模式将传授学生知识作为核心目标，关注课堂教学核心，教师处于中心地位，教材为重要工具，该类思想呈现出知识本位弊端。由于过于重视知识系统性，令学生自主创新性思维以及实践动手技能的训练培养不良忽视。该类教育模式契合于具有较强理论性的专业学科教育，对于广告学这一具有较强实践动手特征的学科，则显现出一定的局限性。为此，广告策划课程教学中，应科学的应用项目教学方式，进而良好的在课堂教学过程中有效协调学以及做的相互关系，补充传统实践教学方式偏差与不足。 　　2 项目教学法内涵与理论基础 　　项目教学方式借助完整全面的实践以及模拟项目创建教学管理平台。教师与学生通过积极合作、共同参与教学实践活动，进而达到良好的教育学习目标。该模式融入了探究教学、经典案例教学以及任务驱动管理教学的综合方式，核心目标在于通过有效教学使理论知识以及丰富的实践操作实现有效结合，激发学生想象力以及创造力，进而锻炼其掌握良好的实践动手、处理各类问题的综合技能。 　　项目教学法相关理论基础为建构主义理论。该理论早期为瑞士学家创立，其主张，知识并非在教师的灌输传授中获取的，而是学生基于相应情景环境下，以及教师与同学的引导辅助下，借助必要学习研究资料不断的发现以及积极探索的过程。 　　3 《广告策划》课程项目教学方式科学应用 　　《广告策划》为市场营销专业一门重要核心课程，其教学目标为在学习阶段中，令学生掌握了解有关广告策划的具体原理、实践技巧、工作流程与运作。同时应熟练的对企业各类广告活动展开合理的广告策划，优质地完成策划书撰写。该专业课程体现了显著的实用性以及综合全面性，为广告专业之中，各类学科课程的集成与融合，应合理实现综合性科学应用目标。为此，实践教学阶段中，教师应不断拓宽学生掌握知识面。不但应讲授传输同广告专业有联系的知识内容。同时还需包括社会学原理、交际学技巧、市场营销学理论、文学知识、我国传统文化精髓等内容。应注重实践教学课程，引导辅助学生实现综合应用，进而真正实现知行统一，获取全面发展。实践教学阶段中应科学利用项目教学方式，依据课程具体的知识脉络以及重要知识点标准要求，安排合理的实践项目。令学生在教师合理引导下，依据广告策划的具体流程进行分组，并承担策划任务。应辅助学生通过不断的操作深入理解专业知识，并养成积极探索、勇于发现的良好品德，形成积极主动学习的习惯，进而实现各类知识的综合应用。 　　例如，针对当前地震灾害频发的现象，教师可设置有关地震心理干预的广告活动策划，并通过项目教学法，优化实践教学效果。 　　可针对地震灾害发生快、无法有效预警、造成人员伤亡惨重、波及面较广，灾情惨烈的特征，以及通常会给大众心理形成严重创伤的现状，令学生明确心理危机干预的重要性，做好快速控制并缓解灾难心理影响的必要性，进而通过合理的广告策划令灾难过后，人们可以快速重塑心理健康，确保公众和谐、健康的生活与发展。 　　教师可引入广告策划相关重要知识点，并将地震灾害心理危机干预策划活动设置为具体的策划项目。引入项目教学方式，实现同广告策划实践教学的有效结合。项目策划的具体主题为，由心开始，最终目标为借助各类传播途径、渠道为在地震灾害中受到心灵创伤的群体提供具有一定针对性的心理健康救助，令他们快速治愈，恢复到最佳的状态。实践活动的类别应为分组实施心理干预活动。教师应引导学生进行合理分组，并要求在一星期之中做完策划方案制定并成功实施。 　　实践教学阶段中，教师应令学生更明确，虽然地震灾害发生后，党与政府均第一时间进行救助，并组织专家开展心理干预活动，然而专家的力量毕竟有限。为此在该类状况下，策划由心开始的心理干预实践活动，可更好地帮助专家进行救助，使受到地震灾害创伤的破碎心灵尽早修复。接下来，教师应通过细化讲解做好项目分解。即可将搜集汇总的各类心理救助信息资料划分为不同系列。可令心理救助的有关方式更加详尽，提