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当前经济背景下中国高校房地产专业人才培养的模式探究 　　摘要：中国房地产业与经济增长的关联性较高，为保证房地产业健康发展，高校房地产经营管理专业人才的培养显得格外重要。通过对房地产专业发展进程及现状的分析，提出对高校房地产专业人才培养的建议，以期对未来的专业教学提供指导性建议。 　　关键词：房地产专业；人才培养；教学；实际需求 　　中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号2017 　　自1998年以来，中国的房地产业进入快速发展时期，与此同时，相关领域对专业人才的需求不断攀升，高校对房地产经营管理专业人才的培养逐步受到重视。以重庆大学代表的一些高校开始设立房地产经营管理专业（以下称“房地产专业”），以期为中国提供大量房地产专业的高端专业人才。在中国房地产业繁荣发展的背后依然存在着问题与争议，因此对房地产专业的人才培养也提出了更高的要求。 　　目前，对高校房地产专业人才培养的讨论主要集中在两个方面：一是，关于人才培养模式的探究。牛鸿蕾认为：中国房地产业正处于产业转型的关键时期，所以需要大量拥有扎实基础知识、实际应用能力和创新实践能力的“创新性应用型人才” [1]。但承龙等通过对房地产专业的综合分析，提出“社??―教学―社会”三维度的培养模式以为相关行业提供所需人才[2]。汪浩等认为：我们应培养不同于学术型和实用型人才的“应用型”人才，能够适应市场需求、解决实际问题并具有较强社会能力的应用型高级人才[3]。可见，随着中国房地产业的飞速发展， 　　能够解决复杂的实际问题的复合型人才才是市场所期盼的，因此，各高校房地产专业的人才培养模式也开始了新一轮的革新。二是，人才培养过程中存在的问题。王钊认为中国高校房地产专业的人才培养主要存在人才培养体系不完善；培养过程中行业和企业介入度不够；教学过程中实践不够；培养的各级各类人才特色不突出[4]。牛鸿蕾在对徐州工程学院的实践教学体系的分析中指出，当前实践教学过于形式化，存在内容设置缺乏整体性和层次性，以 　　及教师实践经验不足等问题[1]。由此可看出中国高校房地产专业的教学过程仍有欠缺之处，尤其是实践教学部分，必须给予高度重视。 　　一、房地产专业发展进程及其特点 　　1989年，为满足房地产业起步发展的需要，中国高校开始设置房地产经营管理专业。1998年教育部对本科专业目录进行了调整，房地产经营管理专业被取消，并入“工程管理”或“工商管理”专业。2003年，以重庆大学为首的高校重新申请开办房地产经营管理专业，归于“管理科学与工程”中。 　　由房地产业自身的各种独特性所决定，房地产专业具有以下特点。 　　（1）综合性。由于房地产业涉及范围广、学生的就业方向多元化，因此对房地产专业学生的培养要集经济、管理、法律和工程技术等学科于一身。相较于其他专业而言对多个交叉学科的综合性要求较高，这对教学安排提出了更高要求。 　　（2）受政策、经济环境影响。房地产业自身受政策和宏观经济形势的影响较大，间接也影响到了房地产专业人才的培养，所以针对房地产业发展在不同时期的不同需求，高校房地产专业的教学方案需要做相应调整，从而保证房地产业人才的供求平衡。 　　（3）实践性强。房地产业的发展是以不同类型的项目为依托，由于其独特性和唯一性，每个项目从开发到运营阶段均有差异，所以仅靠课堂及书本知识难以应对 　　项目中遇到的实际问题，所以在教学过程中必须强化实践教学。 　　二、中国房地产业人才培养发展现状 　　李鹏等认为，中国房地产专业由于各高校的专业背景和区域性特征，致使各高校对于学生的培养存在很大差异[5]。有的以经济管理类为依托，有的以建筑工程为依托；有的文理兼收，有的只收理科生，因此教学背景不同导致学生专业基础和思维方式的不同。考虑到房地产业区域性的特点、不同地区房地产业发展的程度、所需人才的种类和专业程度等因素，对各高校人才培养的要求也不尽相同。 　　如图1 　　数据来源于2015年中国统计局统计年鉴所示，中国房地产行业法人单位数从2005年的148 059个增长到2014年的419 618个。除2013年外，其他年份的法人单位数平均比上一年增长14.5%。如图2 　　数据来源于2015年中国统计局统计年鉴所示，对于全社会房屋施工和竣工面积，从2005年开始一直有大幅度增长，直到2013年增幅逐渐放缓。在房地产业迅速发展的同时， 　　较高的收益吸引到了大量的转行从业人员。这一弊端在后期国家调控使产业发展放缓之后开始显现，由于从业人员缺乏系统性的专业知识，可能无法保证项目的正常运营，所以当前对于房地产专业的高质量人才仍有很大缺口。 　　2003年开办房地产专业的高校仅有3所，到2015年已发展为46所，各高校每年招生人数普遍有所