尝试在化学教学中渗透“的研究性学习”.docVIP

尝试在化学教学中渗透“的研究性学习” 　　摘 要：在化学教学中渗透“研究性学习”，是新课程理念所倡导的一种教学形式。它需要善于学习的教师、主动参与的学生和开放的学习体系。如何在化学教学中渗透“研究性学习”？在教学中要注意什么问题？本文予以论述。 　　关键词：“研究性学习”；先决条件；互动式；开放性 　　一、新课程呼唤化学教学中的“研究性学习” 　　“创造是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”面对21世纪社会发展对人才的需求，教育正面临着培养高素质、创新性人才的艰巨而光荣的任务。“研究性学习”作为一种新的学习方式，正是为更好地落实这一任务而提出的。特别是当前普通高中新课程改革的背景下，“研究性学习”更是作为改革中的一个重点在整个课程体系中得到加强。但我在教学中常常感到，“研究性学习”如能渗透到化学教学中，更能发挥出其应有的作用。 　　对此，我的做法是，把“研究性学习”放在课堂教学中进行，选择一些化学小课题，指导他们用已掌握的知识去分析、解决问题。学生在学习中进行研究、在研究中进行思考，在思考中谋求创新，效果很明显。 　　二、教学中渗透“研究性学习”取得成功的几个先决条件 　　（1）教师要具备的条件――善于学习。在“研究性学习”中，教师不再仅仅是学生学习内容的传授者，而是与学生学习的参与者和引导人。在这种新的互动学习中，教学的组织形式突破了以往单纯传授的模式，向