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师生换位的思考 　　摘要：换位思考是一种重要的授课方式，目前在教育领域被广泛应用。本文通过论述“什么是师生换位思考”，进一步论证了在思政课上进行师生换位思考的可行性和必要性，并结合一些简单的案例介绍，阐述了在思想政治课上应用换位思考教学法的实效性。 　　关键词：换位思考；思政教学；实效性 　　一、师生换位思考的科学诠释 　　在社会心理学的教学过程中，教师经常教育学生在人际交往中，应懂得站在他人的角度，设身处地地为他人着想。新课标明确要求教师要转变单一的知识传授者的角色，从教的位置转换到学的位置思考；学生从学的位置转换到教师教的位置思考。换位思考既能使教师改进教学方法，又能使学生提高接受教学的自觉性。师生换位思考的实质，就是教师与学生设身处地为对方着想，即站在对方的位置上考虑问题，想对方所想。 　　1.师生换位思考是一种教学思索 　　我们目前所处的时代，是新技术革命时代，是知识爆炸的时代。同时，这也是一个以改革创新作为时代精神，教育、影响学生的时代。因此，教师应该考虑如何正确处理教与学的关系。师生之间应该进行换位思考，找到一种更适宜的教学方式与学习方法。而师生间的换位思考正是这样一种媒介，学生换到教师的角度，通过提问等各种方式，不仅锻炼了心理素质，还收获了成就感。 　　2.师生换位思考是教师与学生的一种心理体验过程 　　师生间的换位思考要求教师与学生应设身处地为对方着想。它客观上要求双方将自己的内心世界与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题。在思想政治教育中，学生必须自始至终保持积极主动的精神状态，这样才能为主动学习与发展提供可能性。思想政治课上师生间的心理互换要求思想政治教师在教学中应注意因材施教，充分尊重学生的个性差异，站在学生的角度看待与思考问题，保障学生的学习自主权，为师生增进理解奠定基础。 　　二、实施师生换位思考的可行性分析 　　1.具备一定的社会背景 　　一直以来，党和国家高度重视加强和改进大学生思想政治教育工作，将其提高到建设和谐社会、实现现代化宏伟目标、确保中华民族伟大复兴的战略高度，把培养什么人、如何培养人作为我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。这对旨在培养大学生优秀思想品德与法制观念的“思想道德修养与法律基础”的教学活动提出了新要求。关于教学改革问题，教育部出台了一系列文件政策，鼓励高校开展教学创新实践活动，这为师生换位思考的实践提供了良好的社会背景。 　　2.具备一定的硬件条件 　　以上海电机学院为例，学院普通教室的基本配置是：大小适中的教室、一台电脑、一套投影放映设备、足够的课桌椅等。这一系列完备的硬件，为多样化教学创造了可能，也为师生课堂内的角色互换创造了可实施的外部条件。 　　3.课程改革的软件条件 　　课程资源是课程实施的必要条件，而教材正是重要的课程资源。以《思想道德修养与法律基础》教材为例，这是一门以马克思主义思想政治教育学科为支撑，将道德与法律有机融为一体，具有特定定位、内涵和任务的崭新课程。这样一本教材是完全符合条件的。 　　4.师生角色的变化 　　教育教学的主体是师生，在学校中教师和学生各自扮演不同的角色，教师的主导作用和学生的主体作用是辩证统一的。随着时代的进步，传统的教育观念正在发生改变。教师越来越多地扮演起了学生生活、学习中的引导者的角色。越来越多青年教师的加入，也让教师与学生间的心理距离越来越近。教师与学生在心理上隔阂的淡化，使课堂上开展师生角色互换成为可能。 　　三、师生换位思考实施的必要性 　　传统教学方法限制了学生主动性和自觉性的发挥，无法全面培养学生的综合能力和素质。如此条件下培养的学生无法更好地适应社会的发展。当今教育只有加强学生素质和能力的培养，强调人格的健全发展，才能培养出符合社会需要的学生。 　　1.加深大学生对人生问题的理解 　　大学生常常会感到困惑和迷茫，这些问题许多是源于对人生观、价值观的错误认识。运用师生角色互换的教学方法，根据马克思主义哲学理论、社会主义核心价值体系和人类研究的最新成果，以及教师的思考和理解，教师能更好地就人生的本质观、健康观、学习观、道德观、价值观、荣辱观、法制观等做出正确的理论阐述，并通过有效生动的实践教学帮助学生体验、理解、深化、巩固这些理论，使学生形成科学的人生观，从知识层面和理论层面认识人生、认识生活。 　　2.了解学生的内心世界和真正需求，拉近与学生之间的距离 　　师生换位思考能使学生理解教师工作的艰辛，从而更加积极地配合教师，完成课堂任务。在换位过程中，教师只是一个引导者、管理者、辅助者，而不再是课堂的主体，也改变了学生旁观者的身份和地位，学生真正成为课堂上的主人。这种做法营造了轻松、自由、民主、活跃、和谐的课堂气氛，消除了传统课堂中死板、沉闷的气氛，能够让