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开发实践活动资源 拓宽数学学习的空间 　　在《数学课程标准》第三部分“内容标准”中特别增设了“实践与综合应用”这一内容，旨在加强学生运用数学知识和经验解决具有一定“挑战性和综合性的问题”的能力。正是基于这一现实背景，我们构建了“农村小学数学综合实践活动的研究”的科研课题，并于2006年底通过论证，被确定为无锡市“十一五”教科研规划课题。现就这一方面谈谈课题组的一些经验与做法。 　　 　　一、拓展教材资源 　　 　　我们向课题组成员提出了“立足教材、用好教材、拓宽教材”的指导意见，并组织教师们对于课本上的每次“数学实践活动”或“综合应用”开展认真的研讨，集思广益，形成高质量的预案。从实际教学活动过程来看，其中有很多亮点活动。 　　如，在学生掌握了百分数的相关知识后，蒋勇老师组织学生举行了一次别开生面的“浮在水面上的鸡蛋”的活动，既使学生内化了百分数的知识，也使学生初步明白了随着盐溶液浓度的增大，溶液的比重也逐渐增大，当增大到一定程度的时候鸡蛋才能浮在水面的物理学道理，为学生的后续学习埋下了伏笔。郭志芬老师执教的“布置我的房间”的活动课，剪折画等活动，提高了学生手脑并用的能力，在进一步巩固轴对称知识的同时也激发了学生审美情趣。贾再洪老师指导学生利用比例知识进行了“镇标有多高”的活动，又一次让学生感受到数学知识、方法在解决实际问题中的重要作用，激发了学生学好、用好数学的强烈愿望。 　　 　　二、关注校园资源 　　 　　关注校园生活、立足学校实际、开发利用好校园资源，对有效开展好“农村小学数学综合实践活动”无疑能起到事半功倍的作用。 　　如，范勤娟老师在校运会期间，组织了“运动会上找数学”的活动，既复习了数的认识，也让学生了解了怎样用符号表示分秒等新知识。负责图书管理的史息良老师，设计了“编码的学问”的活动，使学生掌握了的数字编码的一些初步知识，了解到数字编码在军事、经济、日常工作生活等领域的重要作用，强烈感受到数学与现实生活的密切联系。课题组主持人李文伟校长，发现校园内浪费现象比较严重，不失时机地组织学生开展了“一滴水、一度电的作用”的活动，在使学生明白了聚少成多的数学道理的同时，也激发了学生“浪费资源可耻，节约资源光荣”的节能与环保意识。 　　 　　三、调动家庭资源 　　 　　柴米油盐、衣食住行，家家都有一本“帐”。家庭是组成社会的细胞，家庭生活也是社会生活的缩影。可以说家庭中发生的大事小事几乎都与数学有关。 　　为此，我们想方设法调动“家庭资源”，组织学生通过数学手段，开展综合实践活动，了解自己的家庭，关注自己的家庭。 　　如，学完24时计时法这一章节的知识，曹丽娟老师组织学生开展了“我的作息时间表”的活动，在巩固知识的同时，也提出并修正了学生的一些不良作息习惯。当学生认识了“年、月、日”以后，吴晓平老师组织学生开展了“生日的故事”的活动，了解、交流各自家庭成员的生日情况，进一步加深了学生对长辈、对家庭的感情。崔琴娣老师组织学生开展的“画画我的家”的综合应用活动。“量一量、画一画、算一算”等系列活动，培养了学生的动手能力、合作精神。在学生掌握了小数四则运算的基础上，俞春海老师组织学生开展了“算算我家的日常开支”的活动，使学生感到父母挣钱不易的同时，又纷纷表示要养成勤俭节约的良好生活习惯。 　　 　　四、共享网络资源 　　 　　数学与网络密不可分，一方面，数学是网络存在、发展的基础；另一方面，网络上也承载着大量的数学资源，用好这一部分资源，对学生数学素养的提高必将产生十分积极的作用。 　　如，钱学勤老师在让学生预先调查的基础上，在网络教室里组织开展了一次趣味性很强的“数字网址”活动。通过“汇报→验证→随意输入→谈感想”等环节，学生找到了很多有纯数字组成的网址名称，充分感受到数学的实用和简约。结合即将举行的08北京奥运，吴飞芬老师组织学生在网络上收集历届奥运会的资金投入、盈亏情况、参加人数、各代表队获奖牌数等资料，开展了“用数学看奥运”的活动，并把学生的活动报告、统计图表等收集起来在学校举行展览，进一步激发了大家关注奥运、参与奥运的热情。沈菊华老师组织了“中国古代的数学家”的活动，让学生在网络中寻找相关资料，然后交流共享成果。在整个活动过程中，学生一次又一次被这些伟大的数学家以及他们创造的数学文明深深打动，在潜移默化中增强了民族自豪感与自尊心，产生了学好数学的强烈的内驱力。 　　 　　五、挖掘社会资源 　　 　　我们课题组成员因地而宜、因时而宜，紧紧结合数学学科的特点，设计了一部分形式多样、操作性强，且能体现本地农村特色的数学综合实践活动方案。 　　例如，课题组教师们围绕我镇著名的“江苏省中兴高新科技农业园”大做文章，开发了一系列数学综合实践活动课题：“中兴园季节性农副产品结构