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开展有效类比 提升学生的思维 　　【内容摘要】通过有效类比进行分析和引入相关数学内容，不仅能够帮助学生顺应认知结构，有利于弄清知识点在知识系统中的地位，而且能够促进学生正迁移学习。因而类比既是一种逻辑方法，也是一种数学思想方法。本文结合教学实践，从运用类比，沟通知识；巧用类比，探索发现；运用类比，提升方法等方面阐述了运用类比教学的相关问题，并且深入思考了有关的运用问题。 　　【关键词】类比教学 提升方法 注意事项 　　类比法是指由一类事物所具有的某种属性推测出与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法。在数学中它曾与归纳法一起被人们称为发现真理的主要工具。在数学的发展史上，很多重要的结论都是通过巧妙的类比，从一个比较简单的结论出发，对一些相似的对象在某些方面的一致性进行类比得到的。同样，初中数学教学中的任何一个知识点都有其形成过程，或是对实际问题的数学抽象，或是对旧知识进行归纳、类比后推理得出的结论，这种数学抽象或推理的过程就是知识的形成过程。如果学生能掌握这些知识的形成过程，就能从整体上把握知识结构，沟通知识的联系，弄清知识的来龙去脉，将知识学“活”。教师把学生比较熟悉的材料介绍给他们，以帮助学生把新知识与以前学过的知识结合在一起，把零散的知识系统化，不仅有助于建立完整的认知结构，而且通过迁移可以使学生发现新的知识系统。因此，如果教师能够经常性地、恰当地应用类比法揭示数学命题之间的相互联系，学生得到的将不仅是命题的结论本身，而是一种数学思维方法，进而将内化成一种数学意识和观念。波利亚说过：“类比和其他类型的相似性之间的本质区别，在我看来在于思考者的意图。”从这个意义来说，教师有意识地在教学中应用类比的方法不仅可以开拓学生的数学视野，还能够提高学生的数学思维能力，使其在学习中得到更多的“发现”和结论。 　　一、运用类比，沟通知识 　　1.巧用类比，化枯燥为形象 　　运用类比可以使数学中枯燥乏味的知识变得形象易懂。比如在教完全平方公式时，学生很容易忘掉公式中的第二项2ab，于是我作这样的类比：a代表男孩，b代表女孩，2次方代表结婚了，（）就表示是一家人了，那结婚后，男孩a就变成了父亲a2，女孩b变成了母亲b2，而2ab就是他们的宝宝啊，有着他们的基因ab，享受着来自父母双倍的爱――2。你们能随便把宝宝扔掉吗？学生顿时兴趣高涨，印象深刻。 　　2.巧用类比，温故而知新 　　在类比中进行对比分析，联系旧知，提示新知。这种比较有利于学生明白前后知识的联系与区别，而教师引导学生比较的知识的各个侧面，揭示了教学的重点和难点，对前后联系密切的知识教学具有温故知新的特殊作用。例如教学“平方差公式”，教材首先给出了探究问题：计算下列多项式的积，你能发现什么规律？ 　　①（x+1）（x-1） 　　②（x+2）（x-2） 　　③（2x+1）（2x-1） 　　学生通过多项式逐项相乘的方法得出结果后，我进行引导：像这类特殊形式的多项式相乘，可以直接运用公式写出结果，上面的三个例子写成公式就是（a+b）（a-b）=a2-b2，从而类推出“平方差公式”新知识。因此，教师引导学生在学习时如果能够对新问题与旧知识进行类比，大胆猜想，可以发现新知识，达到温故而知新的效果。 　　3.巧用类比，突破教学难点 　　学生往往难以理解和接受某些数学概念，倘若教师在讲授新知识时能够密切联系旧知识，有效地对新旧知识进行类比分析，就能让学生更加容易理解新知识，同时也能顺利突破难点，从而降低教学难度。例如教师可以指导学生从代数，几何图形之间进行类比转化突破学习难点。 　　原题：如图1，在平行四边形ABCD中，点E是BC的中点，点F是线段AE上一点，BF的延长线交射线CD于点G。若 =3，求 的值。 　　图1 　　图2 　　图3 　　（1）尝试探究。在图1中，过点E作EH∥AB交BG于点H，则AB和EH的数量关系是___，CG和EH的数量关系是_____， 的值是____。 　　（2）类比、延伸。如图2，在原题的条件下，若 =m（m0）；则 的值是____（用含有m的代数式表示），试写出解答过程。 　　（3）拓展迁移。如图3，梯形ABCD中，DC∥AB，点E是BC的延长线上的一点，AE和BD相交于点F。若 =a， =b （a0，b0），则 的值是___（用含a、b的代数式表示）。 　　可见，类比是人们思维过程中最常用的方法，它的基本作用在于根据题设条件，把不熟悉的问题转化为已知的熟悉问题，通过类比，寻找解决问题的入口处，把握类比双方的区别，从而看是否能转化，进而达到解决问题之目的。正如法国哲学家康德说的“每当理智缺乏可靠论证的思路时，类比这个方法往往能指引我们前进”，因此，在教学中加强对学生的类比和转化的训练是十分必要的。 　　4.巧