心理统计学课程的改革初探.docVIP

心理统计学课程的改革初探 　　摘要：全文从心理学职业领域对心理统计学的新要求、心理统计意识的缺乏和心理统计道德的缺失三个角度对心理统计学课程的改革进行了理性分析，并且围绕通过市场专业要求的实地调查、统计课程的实践教学，最终将解决如何将统计意识和职业道德融入心理统计学教学设计这个问题，提出了实证性的假设，为进一步的课程实践研究作了铺垫。 　　关键词：心理统计学 课程改革 心理统计意识 职业道德 　　 　　1 问题提出 　　 　　1.1我国心理学职业领域对心理统计学的新要求 　　谢邦昌老师指出，统计是由搜集资料到分析、整理资料，再转换成有用的信息，最后做出决策判断的过程。［１］而作为统计学一个分支的心理统计学，它遵循统计文化的基本核心与特点，但又不仅限于此。谢邦昌老师提到了以下一个流程：Data →Statistic analysis →Useful message。可是从Statistic analysis到Useful message的过渡过程中，我们不得不考虑以下两个问题：（1）事物的有用性是针对特定对象的。在心理学中，如果要让Statistic analysis成为Useful message的前提，那么我们就应该注重统计意识与心理学理念的结合；（2）道德问题。［２］利用统计技术进行学术欺诈成为学术腐败的源泉之一。其中，统计意识与统计道德问题都需要在学习需要的分