应急救援预案课程“的项目化教学”初探.docVIP

应急救援预案课程“的项目化教学”初探 　　摘要:文章在分析了课程采用传统教学法存在的问题后,对课程运用“项目化教学”法进行了整体教学设计与单元教学设计,并对该教学法的应用进行了总结。 　　关键词:项目化教学 整体设计 单元设计 教学总结 教学效果 　　 　　1.课程简介 　　 　　《应急救援预案》课程是为高职化工安全专业学生开设的专业必修课,它是一门安全领域内新兴的学科,该课程涉及领域广,且有诸多领域处于起步发展阶段,具有较强的抽象理论性,相关参考文献不多。课程目标是:学生学完本课程后,能用应急救援相关理论与知识,为将来服务的企业建立应急救援预案,并通过预案的实施有效防止重特大事故的发生或在事故发生时使事故所造成的损失最小化。 　　 　　2.传统教学中存在的问题 　　 　　2.1教材内容组织编排不合理 　　教材基本上都是依据教学内容,以知识体系为顺序组织编排的,对应急救援相关领域及知识分章节进行了详细系统的阐述,但缺少相关领域及知识在应急救援预案编写及实施中的应用。 　　2.2以知识体系为核心的课堂教学 　　教师使用上述教材组织教学,基本上是按照教材编排顺序讲解,着眼点是把知识介绍给学生,过于强调课程内容的系统性和完整性,以学科化知识系统传授为主,与工程实际的联系不够,使学生缺乏必要的技能训练。 　　教学方法以教师讲授为主,学生被动听讲。再加上这门课涉及诸多新领域,有诸多新概念、新术语且原则规定多,其结果是教师讲得过多、过细且难讲,而学生则感到枯燥、乏味,缺乏兴趣,且难懂。 　　2.3达不到预期的教学效果 　　课程结束后,绝大多数学生能以优异的成绩通过考试,貌似取得了较好的教学效果。但在接下来的毕业实践环节却暴露出诸多意想不到的问题:选做应急救援相关课题的学生(包括上课听讲认真,考试成绩优异者)大多对课题把握不到位,不知如何完成课题。因此在课题完成过程中,教师学生都感觉很累,且课题完成质量不高。 　　 　　3.“项目化教学”在《应急救援预案》课程中的应用 　　 　　3.1项目化教学概述 　　(1)项目化教学含义 　　项目化教学,是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是“行动引导教学法”的一种。此处的“项目”是一项计划好的有固定的开始时间和结束的时间的工作。原则上项目结束后应有一件较完整的作品。 　　(2)项目化教学特点 　　①实践性:项目的主题与职业岗位要求密切联系,学生的学习更加具有针对性和实用性。 　　②自主性:提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会,学生能够自主、自由地进行学习,从而有效地促进学生创造能力的发展。 　　③发展性:长期项目与阶段项目相结合,构成为实现教育目标的认知过程。 　　④综合性:具有学科交叉性和综合能力运用的特点。 　　⑤开放性:体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性。 　　⑥评价特点:项目型教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程,测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及项目(任务)完成质量。 　　3.2课程项目选择 　　精心准备、策划、设计恰当的课程项目,是实施项目化教学的前提条件。项目设计的质量直接影响项目化教学的教学效果,也是实现项目化教学、提高教学效果的关键。 　　在选取课程项目时,要对相关职业活动进行分析;明确课程教学目标,尤其是能力目标;且所选项目本身必须具备实用性、典型性、综合性、覆盖性、趣味性、挑战性及可行性等要素。因此在综合考虑上述因素情况下,考虑到学生大多在化工行业就业,选定项目――《危险化学品事业事故应急救援预案编制与实施》作为《应急救援预案》的课程项目。该项目的实施,能使学生掌握应急救援相关知识与理论,能使学生具备在化工行业实施应急救援的能力。 　　3.3课程项目化教学整体设计 　　根据建构主义学习理论,在课程教学整体设计中,根据企业相应项目实施的程序,打破传统课堂教学按教材章节顺序进行的方式来安排教学内容与进度。以完成项目的各项能力训练为主线贯穿整个教学过程,用训练各项能力的工作任务来引领课程内容。采用整分合设计原理,课程项目〈危险化学品事业事故应急救援预案编制与实施〉可分为以下八个子项目:①危险化学品企业应急救援预案编制准备;②危险有害因素辨识;③风险分析与评价;④应急资源与应急能力评估;⑤应急救援预案编制;⑥应急救援预案实施;⑦应急救援预案演练;⑧课题――危险化学品企业如何编制与实施应急救援预案。 　　3.4课程项目化教学单元设计及实施 　　课程单元设计及实施是保证课程总目标顺利实现的基础和关键。在进行课程单元设计时,教师应首先明确课程单元教学的能力目标,并根据能力目标设计课程单元教学项目(任务)。项目(任务)确定后,教师要进行具体的教