快乐启航教学的设计.docVIP

快乐启航教学的设计 　　设计意图及理念：本课的设计旨在以“活动”“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生，学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，甚至自我宣泄，以达到提高心理素质的目的。 　　活动目的：（1）了解掌握学生现有的寻找快乐的方法技巧；（2）引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人； （3）学会更好地调节自己，能够在生活中找到快乐。使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。 　　活动重点：引导学生通过活动寻找和体验身边的快乐，找到快乐的真谛。 　　活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的方法来更好地调整自己。 　　活动准备：多媒体课件、心情地雷、七色花、小红旗、快乐魔瓶、心情雷、气球、玩具。 　　活动安排： 　　一、组织教学 　　师：一首欢快的歌将我们带入了课堂，今天我们要在这里上一节心理健康课。很高兴与四年×班同学合作，你们有信心和我一起上好这节课吗？好，上课！ 　　二、活动过程 　　（一）感知快乐 　　师：我们生活在一个五彩缤纷的世界里，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，带给我们无穷的快乐。其实一种心情也是一种颜色，今天老师将心情也摆上了调色板，你们看――（出示课件：调色盘）我现在的心情是红色的，因为我有机会认识你们和你们一起上课，心里非常高兴。那么你喜欢什么心情颜色呢？为什么？（生看课件心情调色盘，点击所选颜色并介绍自己的心情颜色） 　　师（揭题）：看了大家对颜色的选择，我发现你们都喜欢欢快明亮的颜色，因为他们代表快乐！亲爱的同学们，现在的你快乐吗？ 　　生：…… 　　师：如果你是快乐的，请把你的快乐和大家一起分享；如果你是不快乐的，今天就让我们一起起程去寻找快乐吧！（板书课题） 　　（二）寻找快乐 　　1.分别为学生播放两个同学发生争执时不开心的录像与和好时快乐录像的片段。 　　师：我很奇怪，你们是怎么和好如初，又成为好伙伴的呢？（学生分别发言） 　　师：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。你们看，一句简单的“对不起”和一颗宽容的心，就让他们丢掉烦恼，重新成为了好朋友。 　　 2.在七色花和心情地雷上写出自己快乐和不快乐的事情。 　　师：我想每一位同学都有过和他们一样的经历，在学习和生活中有无数的快乐，也有过烦恼，现在就请同学们把自己快乐的事情写到我课前送给你的七色花上，把自己烦恼的事情写到我课前送你的心情地雷上。然后把它们分别放到快乐魔瓶和心情雷区里。（出示快乐魔瓶和心情雷区图片，并粘贴到黑板上） 　　师：你们写好了吗？一份快乐和全班30个人一起分享，就是30份快乐；一个烦恼和全班30个人分担，你就只剩下1/30的烦恼，那么就请同学们借这个机会来倾诉一下心声吧，谁愿意和同学们一起分享你的快乐？分担你的烦恼？ 　　生：…… 　　3.说说快乐的好处和不快乐的害处。 　　师：我们收集了这么多快乐和不快乐的事情，其实快乐是有魔力的。你还知道快乐有哪些魔力呢？（课间提示） 　　生：…… 　　师：原来快乐有这么多魔力！你知道不快乐有那些害处吗？（课件提示） 　　生：…… 　　4.听故事小组讨论，谈启示 　　师：其实世界上有不少的事情是好、是坏，很大程度上取决于我们的想法，不信我们就来听听《快乐的农夫》的故事。大家说说看：国王拥有什么？农夫拥有什么？为什么农夫快乐，国王不快乐？ 　　生：国王拥有权力和富贵，农夫什么也没有。因为国王总是看不到自己所拥有的，总是想自己所没有的，而农夫却总是看到自己拥有的东西。 　　师：同学们说得真好。那么这个故事给你的学习和生活带来什么样的启示呢？能结合实际来谈一谈吗？ 　　生：我以前看到别的同学每天有很多零花钱，买很多好吃的，文具也是千奇百怪，我总觉得自己家里困难比不上人家。听了这个故事我想到，贫困山区里的孩子吃不饱、穿不暖，甚至连学都上不起，我就觉得自己已经很幸福了…… 　　5.小结。 　　师：生活好比一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。我们就应该像农夫一样，珍惜自己现在所拥有的一切，去热爱生活，感受快乐！只要你用心灵去感受，你就会发现快乐并不遥远，也不神秘，它就在我们身边。 　　（三）体验快乐 　　1.情境游戏。 　　师：同学们想现场体验一下快乐吗？ 　　生：想―― 　　师：老师给各组带来了一些玩具，让同学们快乐轻松一下。（分玩具）哎呀！真糟糕！老师少带了一组玩具，很抱歉。一会你们组自己安排一下这段时间行吗？（播放音乐，教师和学生一起游戏） 　　2.谈游戏感受。 　　师：现在谁能说一说你刚才，游戏时的心情怎么样？ 　　生：我们很高兴…… 　　师：你们呢？（问没有做游戏的