怎样在作文中的运用修辞.docVIP

怎样在作文中的运用修辞 　　语言优美，生动形象，富有哲理，是学生写好作文的第一步，就好像高楼大厦的地基一样，没有坚实的地基，再巍峨的大楼也会轰然倒地。然而学生作文中不会运用修辞或运用不恰当的现象是我平时在作文批改中经常遇到的。试想，语言繁琐、不通、贫乏，怎么能做到思想深邃呢？许多同学在作文中语言缺乏表现力，缺少修辞的运用，是其症结所在。“鸟美在羽毛，文美在语言”，修辞就像人的衣服一样，有修养的人是一定要注意自己的外在穿着的。那么在作文教学中怎样才能有的放矢地培养学生修辞方面的能力呢？如何使修辞在作文中得到恰当的运用，给读者留下深刻的印象呢？我是从这些方面进行尝试的。 　　一、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路 　　语言的培养不是一朝一夕的事，修辞是语言的艺术，更需要不断的锤炼。自觉地运用一些修辞手法，可以增加文章的色彩，从而使人“听到这种语言，心中感到暖洋洋的，会让心情舒畅”（别林斯基）。作文的功夫在平时。不仅作文课上，语文课上也应加强这方面的训练。初中语文新《课标》上明确要求：养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和修辞常识，做到文从字顺。因此，我们首先要让学生弄清常见的修辞手法及其作用。例如，比喻能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。著名作家秦牧说：“精彩的比喻像是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就会发生神奇的变化。”巧妙地运用排比，不仅能增强文章语言张弛有度的节奏美、语意畅达的气势美，而且还能增添文章的气韵，使得文章内涵丰富、神采飞扬。对偶能使语言整饬精炼，增强语言的文学性。老师在教授课文时，对文章中运用修辞的句子一定要让学生细细体会，慢慢咀嚼，达到析微探幽的境界。这里特别强调，不能拘泥于教科书上的赏析，不能束缚学生的思维，而要让学生的灵感、智慧的火花尽情地绽放。例如，我在教朱自清的《绿》的时候，我觉得这篇文章是比喻句运用的典范。所以我把对这些句子的赏读当成教学重点之一。我向学生提问：“她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了明油，有鸡蛋清那样软，那样嫩。”“你是如何评价这个比喻句的？”开始学生沉默不语，接着我启发学生说，朱自清把梅雨潭的绿比喻成裙幅、处女的心、鸡蛋清，这些事物你熟悉吗？男生高喊熟悉，而女生则害羞地低下了头。我立刻明白了男女生有如此表现的原因。有的男生跃跃欲试，学生孙天阳说：“从朱自清的这一比喻句中，我觉得熟悉生活是写好比喻句的前提。”我接着问：“何以见得？”他回答说：“他把绿比喻为跳动的初恋的处女的心，这一比喻新颖特别，别具一格，充分表现了作者对梅雨潭的绿的喜爱之情，把它比喻成了初恋的处女的心，老师，你是结过婚的人，你想想如果没恋爱过，作者怎么会把梅雨潭的绿比喻成处女的心呢？从中也可以看出他在写这篇文章之时，一定恋爱过。否则他不会有这样的感受。所以我觉得熟悉生活是写好比喻句的前提。”这是我在教参上或其他资料上完全没有见过的见解。?_实，只有熟悉生活，熟知事物，才能写出鲜活的比喻句来。他大胆而直率的回答立刻引起了热烈的掌声，真是一石激起千层浪。学生周晓琳说：“作者把梅雨潭的绿比作鸡蛋清，生动地表现了梅雨潭绿得清澈、柔嫩，把抽象的事物或道理变得具体浅显。”周晓琳的回答，说明她已经对比喻句的作用理解得很清楚了。难怪她在作文中经常运用比喻句，而且能给人新鲜流畅之感，这与她对比喻句的深刻理解分不开的。实践表明，这种做法行之有效，一箭双雕，因为它不仅可以提高同学们对修辞的理解，使学生在作文中能正确地运用修辞，而且还对同学们解答现代文阅读中有关修辞的题目大有帮助，使同学们获益匪浅。说到这里，我想起了一件让我记忆犹新的事。是这样的，我在教课文《散步》时，让大家品读句子“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，大家不约而同地回答说这是比喻，有同学说奶奶代表过去，儿子代表未来，奶奶加上儿子就是整个世界，是“我”对生活高度的责任感的体现。一向善于思考的马欣同学却提出了自己的看法：文中的作者对家庭非常负责，疼爱他的儿子，孝敬他的母亲。但他也太有点小家子气了吧，理想不够宏大，作为作家不应该这样。这突如其来的问题，可是我始料不及的，但也是学生对读本的理解。我对这位同学说：“亲情是人间最纯正、最宝贵的情愫。我觉得作者真实地表现了他对亲情的珍视珍惜。我们作为学生可能还体会不到为人父母的这种感受吧！” 　　二、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 　　从对课文中修辞语句的赏析，到作文中修辞语句的运用，是一个由认知到实践的过程。虽然难度在加大，但它是我们学习修辞的终极目标。学习的更高境界是运用。在作文课上，我是这样做的。一、评讲作文时，我对在作文中修辞手法运用得好的学生进行表扬，并把他们的修辞语句在班级公开宣读，让同学们共同分享这些句子，让同学们自己评