思想政治实践育人联动育人机制的研究.docVIP

思想政治实践育人联动育人机制的研究 　　摘 要：当前高职院校思想政治教育中普遍存在着实践育人不足的问题，辅导员作为大学生思想政治教育直接负责人，由于育人环境发生了变化，在时间、精力上常常显得心有余而力不足，本文着眼于这一现实问题，立足于人才成长规律和大学生思想道德素质形成规律，力图探索思想政治实践育人联动机制。 　　关键词：思想政治实践 育人联动 机制 　　当前我国高职院校改革与发展的方向就是要彰显“高等职业”特色，而校企合作、产教结合等工学结合培养模式，正是彰显这一特色。但校企合作、产教结合给大学生思想政治教育，带来一些不少的冲击与挑战，特别是对辅导员而言，在时间、精力、教育方法上也常常显得心有余而力不足，成了辅导员在思想政治教育工作中的短板，大大影响思想政治实践的推进和实效。 　　如何攻克辅导员对大学生思想政治教育的短板？如何克服传统思想政治教育模式的弊端与建构符合人才成长规律、思想政治教育规律的实践育人模式？通过笔者几年的调研、探索，对这个答案是持肯定态度。同时，有一些浮浅的感受，供大家参考。 　　一、准确认知思想政治实践的主体与客体 　　1.思想政治实践的主体缺失职业化与专业化。 　　思想政治教育主体即组织者、决策者与实施者，其中主角，是辅导员和高校，但由于辅导员本身队伍建设很不稳定、职业化与专业化程度并非理想中那么高，对于高校，工作重心或多或少偏离大学生思想政治教育；配角，是生活指导老师、学生干部和党政机关、企事业、团委、社区、社团、部队，由于他们毕竟没有在思想政治教育的第一线工作，信息不对称，着力点不一定很到位。 　　这些主体和配角，大都是各自为阵，合力育人程度并不高，缺乏统一性和实施的联动性，没有整合资源形成合力。 　　2.思想政治实践的客体具有多元化、复杂化。 　　思想政治实践的客体，是相对于主体的范筹，是思想政治教育的接受者、成长者。当今大学生思想日趋多元化、复杂化，思想政治问题增多，辅导员既要引导、服务大学生，又要教育大学生不良的言行与思想，这就增加了工作量与工作难度。 　　新时期大学生，独生子女居多，素质参差不齐，贫富差距大，学习、经济、心理上有困难的学生数量大增，身上有不少的“负”力量。 　　二、科学创建思想政治育人联动长效机制 　　1.科学的组织领导机构 　　针对学校而言，主导是高校党委行政，协助是大学生思想政治教育工作部门，具体有学生处、团委、学生社团，具体实施部门是各院系学生工作部门。 　　2.合理的考核评价机制 　　要打破传统的“重课堂教学、忽视思想政治实践”考评理念，应该倡导“德育为先，育人为本”理念，其具体考评内容也要随之转变。 　　3.有效的导向激励 　　对学生实施学分激励，以高校学分制改革的契机，以完全弹性学分制作“串联”，将思想政治实践课或活动作为每位学生的必修课，其学习成绩与学籍挂钩，作为是否毕业的必要条件，有力地促进学生学好该门课程或活动。对教师实施利益激励，担任思想政治实践课的数量和质量与教师评职称、课时费、职级晋升挂钩。 　　三、大胆创新思想政治育人联动具体措施 　　1.思想政治理论教育第一课堂与第二课堂联动。 　　1.1积极发挥思想政治理论教育的主阵地作用。要理直气壮地宣扬第一课堂的重要意义，还要不断地提高第一课堂的有效性。 　　1.2思想政治理论教育向第二课堂渗透和延伸。可以运用早自习、晚自习等时段，进行大思想政治教育，既有利于思想政治教育立体覆盖，又让思想政治不枯燥不呆板、寓教于乐。 　　2.网上思想政治教育与网下日常思想政治教育工作联动。 　　现在不少90后大学生（又称为“在网络中成长的一代”），要求独立空间的诉求很大，他们非常喜欢运用发达的网络来进行交流、学习，那么作为思想政治教育主体，就要充分运用这个平台，将网上、网下思想政治教育有机结合。 　　3.思想政治教育理论认知与大学生素质拓展教育联动。 　　3.1理顺思想政治教育理论认知与大学生素质拓展教育的关系。有效的思想政治教育，不仅要让学生“知”，还要让学生“行”，对于高职院校学生，更侧重于“行”，而学生也很“现实”，常常质疑思想政治教育是否对自己健康成长、成材有什么帮助，思想政治教育主体不妨把若干“理论”演化为若干大学生素质拓展模块，这样更加容易达到思想政治教育效果。 　　3.2建立大学生素质拓展机构，实施素质教育新型教学模式。高校用专门资金，用专业教师，来运作素质教育，在内容上，多开展礼仪、沟通、求职、情商、社交、团队等素质拓展；在活动构架上，多举办各类别的大型节日，营造校园文化育人氛围。 　　4.高校与党政机关、企事业、团委、社区、社团、部队联动。 　　4.1带薪实习。让大学生走出校园，走进党政机关、企事业，了解他们真实的工作状态，学习他们工作方法，提