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思想政治理论课的案例教学法探析 　　摘 要： 本文阐述了案例教学法的内涵与原则，提出了理论讲授、案例分析、多媒体课件“三位一体”的教学模式。这种教学模式不仅深化了思想政治理论课教学方法的改革，而且拓宽了思想政治理论课教学的研究领域。 　　关键词： 案例教学法 理论讲授 案例分析 多媒体课件 思想政治理论课 　　一、案例教学法的内涵与原则 　　案例教学法，又称情景教学法，情景仿真法，是为了达到一定的教学目的，学生在教师的引导下，围绕着教师所提供的案例进行分析、评判和讨论，进而得出结论或解决问题的方案，深化对相关原理的认知和对科学知识的系统掌握，从而促进学生能力素质发展的一种教学方法。［1］案例教学法的真谛与核心，在于让学生在对案例进行分析、探讨并解决具体问题的过程中，把理论运用于实际，深化理论学习，真正做到学理论、懂理论、用理论三者的有机结合，全面提高学生的素质及能力。为发挥案例教学在思想政治理论课教学中的作用，运用案例教学法时，需坚持以下原则。 　　1.导向性原则。 　　一是案例分析必须坚持马克思主义的立场、观点和方法。案例是用于思想政治教育、道德教育和科学研究的素材，必须运用马克思主义的观点进行理性分析，积极引导学生学会运用马克思主义的立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题。二是思想政治与道德教育案例的选择与分析必须坚持以成功案例为主、正面引导为主的原则。 　　2.针对性原则。 　　案例教学既要因循教学内容的基本结构和脉络线索，又必须紧密围绕大学生关心的热点难点问题。案例的选择与分析要贴近大学生的生活、学习、思想实际和心理需求，应具有明确的目的性和针对性。从案例选择的事件来看，要选择那些比较符合大学生接受视域范围的典型案例，如知识阶层、管理阶层、高等教育等范围，这些典型事件对大学生的示范效应明显；从案例选择的典型人物来看，要选择与大学生的学习、生活、阅历有某些共同之处，能引起大学生思想、情感共鸣的人物，例如：有作为的知识分子，大学生身边的典型，等等。 　　3.实效性原则。 　　案例教学要通过“理论讲授”、“案例分析”、“多媒体课件设计”等教学方法手段，着眼于帮助大学生全面提高思想政治素质、道德素质，增强社会主义法制观念，融会贯通地解决成长成才过程中遇到的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观方面的理论问题和现实问题，并突出学习和践行社会主义核心价值体系的教学主旨。 　　4.实践性原则。 　　案例教学要通过“案例呈现”、“思考讨论”、“案例点评”等模块设计来实现“以案论理”这一理念，注重教师讲授与学生参与双向互动的问题域的拓宽、发散思维的诱导、问题情境的建构等教学设计。案例教学必须摒弃“一言堂”的教法，而要综合运用案例、多媒体课件、理论讲授、思考讨论等教学方法和手段，形成立体的、全方位的思想政治理论课教学动态体系和整体化的解决方案，尤其突出所学原理的方法论意义，在理论联系实际中，引导学生知行统一。 　　二、案例教学模式探析 　　笔者认为，高校思想政治理论课教师在教学中可以积极探索并努力构建理论讲授、案例分析、多媒体课件“三位一体”的教学模式。理论讲授有助于学生明确概念含义、理解知识体系，案例分析则有助于启发学生思考、培养学生运用所学理论知识分析问题、解决问题的能力。多媒体课件则是理论讲授与案例分析的生动形象的平台。 　　1.以理论讲授为主线。 　　理论讲授是教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。它是教师使用最早、应用最广的教学方法，可用于传授新知识，也可用于巩固旧知识，其他教学方法的运用几乎都需要与讲授法结合进行。讲授法有多种具体方式。在案例教学中，理论讲授主要是通过讲解，对一些较复杂的问题、概念、定理和原则等，进行较系统而严密的解释和论证。 　　在案例教学中，坚持以理论讲授为主线，必须注意以下几个方面：一、认真备课熟练掌握教材内容，对讲授的知识要点、系统、结构、联系等要进行精心组织，使之条理清楚，主次分明，重点突出。二、语言要准确、清晰、简练、生动、通俗易懂，符合学生的理解能力与接受水平。三、充分贯彻启发式教学原则，讲授的内容须是教材中的基本知识、基本概念及重点、难点，使学生随着教师的讲解或讲述开动脑筋思考问题，讲中有导，讲中有启，师生互动。四、讲授过程中要结合板书、直观教具及多媒体课件。板书可提示教学要点，显示教学进程。直观教具如图片、图表、模型等，可边讲边演示，以加深学生对讲授内容的理解。多媒体课件既可以直观、形象地展示所讲的一些内容，又可以提供大量的辅助信息。 　　2.以案例分析为主导。 　　案例分析实际上是一种“做中学”的形式，它让学生在活动中获取知识、提高能力。案例有两种类型：一是主题式案例。这是围绕一定教学主题（如教学的重点