快速写人的方法.docVIP

快速写人的方法 　　从小学到中学，写的最多的就是记叙文了，记叙文在整个作文的训练中占有极其重要的位置。而写人的记叙文又是记叙文的重要组成部分。学生在写记人的作文时，往往不知道从何处思考下笔，还有的是想想写写，写写想想，以致于写不快，时间拉得较长。如何快速写好记人的作文呢？除了具备一定的基本功外，还应掌握快速记人的方法技巧。下面谈一下快速记人的基本方法步骤。 　　一、迅速确定品质与性格 　　大凡记人的文章都是为了表现所写人的性格特征、思想品质，这是记人作文的特点与规律。我们可以把这一规律运用到作文当中去，以做到快速成文。不管课堂作文、考场作文，还是随意作文，只要是写人的记叙文，首先迅速确定所写人的品质与性格。这是在短时间内减少思维徘徊、迅速确定中心的重要一环。如写《难忘的一个人》这个题目，首先迅速确定要写这个人的性格与品质：是写他的助人为乐，或是写他的热爱事业、执著追求，或是写他的默默无闻、遵纪守法。在确定所写人的品质性格时，要果断，不能犹豫不决。 　　二、根据性格品质选择材料 　　所写人物的性格品质确定后，第二步就是快速打开自己素材宝库的大门，尽快辐射发散，找到能足以表现人物性格品质的材料。在筛选与确定材料时，要注意材料的典型性、新颖性。所选材料是为了表现所写人的性格特征与思想品质，要根据作文的需要而定。 　　三、根据中心和材料布局 　　材料选定以后，接下来就要根据文章的中心和选定材料进行布局安排。若选取几个事例要表现所写人几方面的品质，则可用片断组合法来布局。若通过一个典型事例表现人的品质，则可用纵横构思法或词语连接法安排材料。请看李小华写的《我的老师》一文： 　　我的老师 　　开学那天，我们的班主任刘老师领着一个胖老师走进教室，她笑着说：“这是教数学的柳老师，大家欢迎！”谁知全班响起了一阵大笑。瞧这位柳老师，那么胖，衣服往前拉了，后面又翘起来；往后拉，前面又翘起来，还是个“二级老师”呢。柳老师并不觉得难堪，只是笑。出于礼貌，刘老师喝住大家，但还是有几个女同学在说悄悄话，议论着。 　　第二天上数学课，纪律很差，可柳老师并不发脾气，只是提高嗓门说：“同学们，我提个问题，大家说一说怎样才能上好课？”“要安静。”“要专心听讲。”同学们七嘴八舌地回答。“对。”柳老师笑着点头。“那么让我们这样做吧。”说也奇怪，就这么几句话，那几个调皮的同学也不作声了。柳老师开始讲课了。她讲得很生动、有趣。她有时要同学们口头做题，有时要同学到黑板上做，然后讲解。有的题有好几种解法，她就极力讲透。不知怎的，同学们都喜欢数学了。以后的数学课，纪律一直很好。 　　渐渐地，我们发现柳老师的眼睛总是红肿的。这是为什么？有的同学猜测，柳老师一定很爱哭。一天，刘老师对我们说：“柳老师每天改作业到深夜，眼睛都熬红了。个别同学学习还不认真，能对得起柳老师吗？”我这才弄清楚柳老师眼睛红肿的原因，不禁油然而生敬意。 　　一天，我们在踢毽子，我一连踢了四个，认为很了不起了。这时柳老师夹着课本过来了说道：“来，给我踢几个。”她把备课本递给一个同学。我心里好笑，那么胖，还踢毽子。柳老师把毽子托在手上，往上一抛，身体也随之跳起，一个、二个、三个……六个。哈，真没想到，柳老师还有这一招。我们凑上去，抢着说：“柳老师，怎么踢得那么多？教我们踢吧。”柳老师说：“踢毽子，要抛好，起跳要对准毽子落下来的地方，跑动也要灵活。”说着，她又做了示范。“比赛快到了，好好练吧。哎呀，快上课了！”柳老师看了看表，从那位同学手里接过备课本，匆匆走了。 　　上课铃响了，柳老师又活跃在课堂上，指引着我们向科学进军。 　　这是一篇写人的记叙文。文章写出了柳老师教学经验丰富、善于组织教学，关心学生，热爱学生。所选事例典型有代表性，表现了柳老师态度和蔼、教学有方、忘我工作的精神。小作者在写《我的老师》时，第一步迅速确定写的老师是柳老师，突出柳老师的“热爱学生、教学有方、忘我工作”。第二步根据柳老师的性格和品质，作者选择了柳老师如何组织教学、眼睛红肿的原因和教同学踢毽子三件事。第三步运用纵横构思法按时间顺序布局全文结构，快速完成了该次作文的任务。 　　写人的记叙文，在写人时还要注意着重描写人物的肖像、动作、语言和心理，而且要抓住人物的特点进行描写，写出人物独特的个性特点。在方法上，可用正面描写与侧面描写结合的方法。■ 　　 　　模型塑造：让学生快速进入写作状态 　　 　　 去年，曹洪彪同志赠我一套由他主编的、由文心出版社出版的《新概念快速作文教学案例创新设计》，共三本，分别对应初中的三个年级。我开始阅读时，感到陌生，进而产生了兴趣，继而感到此项工程是一个了不起的创举。因为，从中我看到了作文教学独立设科的曙光。 　　 在中学教育所设各科中，数学有几何、代数等分支学科，物理有力学