小学高年级英语阅读教学四的策略.docVIP

小学高年级英语阅读教学四的策略 　　阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在小学英语教学中起着十分重要的作用。怎样才能针对小学生的心理特点和认知规律，进行有效的英语课堂阅读教学，培养学生良好的阅读习惯，以提高学生综合运用英语的能力呢？笔者的做法是： 　　一、补充阅读材料，拓宽阅读空间 　　发展学生的英语阅读能力，重要的是要有合适的英语阅读材料。考虑到学生年龄小，尚处于形象直观思维阶段等特点，选择的阅读材料的题材和体裁都应该是学生熟悉的、感兴趣的，材料的难度也不应太大，以让学生通过阅读学会阅读，热爱阅读。因此，教师在选择材料时，必须考虑实际情况，所选的材料应该是小学生能接受的。布鲁纳说：“对学生最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”教师可以选择或创编难度适当、有趣味的材料，拓宽学生的阅读空间，激发学生的阅读兴趣。 　　1、从英语报刊中精选阅读材料 　　阅读的最大好处是可以扩展知识面，提高活动能力。而选择什么英语阅读物对小学生有帮助呢？笔者认为，《英语周报》是个不错的选择。笔者鼓励学生订《英语周报》，学生都很喜欢。《英语周报》做得非常漂亮，不但色彩丰富，而且内容也很丰富，有很多个板块，有学生爱看的故事连载，还有每个单元重点句型或单词的讲解，例如五年级上册Unit6句型Is there...？ Are there...？的区别，让学生一目了然，很快就掌握了。还有每个单元有“快乐练兵场”，学生不但可以阅读而且还可以练笔，知识掌握得更牢固了。特别是三年级学生刚接触英语，色彩丰富的英语报纸是他们最喜欢的。因为报纸有英语故事连载，有简单的英语歌谣和绕口令。而且不懂的单词，在旁边都会有注释，这样更方便小学生阅读。 　　2、从班级图书角中精选阅读材料 　　在班级的图书角一般摆设一些英语类的课外读物，教师可以有意识地从报刊上精选一些阅读材料，有重点地推荐给小学生。英语读物一般是英语故事、英语谜语、英语趣闻等学生感兴趣的书。笔者鼓励学生将他们的阅读材料带到学校，和同学一起分享，大家利用课余时间一起观看或传阅书籍。这样，一方面节约了阅读的成本，另一方面又开阔了学生课外阅读的面和量。例如英语课代表经常从家里带一些自己买的英语故事书和迪士尼英语动画光碟来学校，在课外活动的时候笔者放光碟给他们看，在孩子们的欢声笑语中笔者看到了他们对英语充满着浓厚兴趣。另外，笔者还从学生存放在英语图书角的读物中，精选一些有助于学生拓展阅读的书目推荐给他们。 　　二、指导阅读方法，提高阅读兴趣 　　Jarvis曾经说过这样一句话：Reading is just like walking in a dark forest. We use some searchlights to help us find the way. Jarvis提到的searchlights就是英语阅读教学上用来帮助理解文章内容的三个重要方面，它们分别是“context”、“word shape”和“grammar”。所以，在阅读教学的过程中要好好地利用这三盏“指路明灯”，教会学生掌握阅读时的几个小技巧。 　　1、上下文结合，助理解提兴趣 　　词汇在英语阅读中起着举足轻重的作用，也是学生阅读过程中遇到的第一只“拦路虎”。要清除这一“拦路虎”，就要引导学生结合上下文，结合句式结构和文章的情景等将词义推理出来，然后由词到句，由句到篇，从而达到对整篇文章的理解。比如“乌鸦喝水”这篇文章： 　　A Crow Drinking Water 　　They are very thirsty. So mother says to her children， “Let’s find some water to drink”.They find a jar on the floor. There’s some water in it. But it’s not full. And their beaks are too short. They can’t drink the water. Mother looks at the jar， then she asks her children to put some stones into the jar. Oh， the jar is full now！They can drink the water！ 　　在这篇文章中，“thirsty”是学生阅读的“绊脚石”，但是学生根据Let’s find some water to drink.就知道乌鸦要找水喝，那么学生就不难推测出“thirsty”就是“口渴”的意思，而句子“The crows are thirsty.” 就是“乌鸦口渴了”的意思，在此基础上学生很快就能回忆起“乌鸦喝水”的整个故事情节，文