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小学高年级语文教学创新管理的模式分析 　　多年来，社会和教育界都在呼吁教育的创新，学校老师，还有我们的学生，也渴望创新给教学和学习带来生机和乐趣。但是，我们的教育仍然缺乏创新，陈旧的教育教学模式仍然在延续。在素质教育的背景下，如何将小学高年级的语文教学模式推向一个新的高度，促进学生学习语文的热情，提升学生的语文水平和综合能力成为教育界值得研究的问题。我国的小学语文教育是最最基础的教育，通过语文的学习，培养学生的识字能力，让学生能够熟练地运用母语文字进行阅读、学习科学文化知识，将语文作为一门工具，为以后的学习各门文化课打下稳定的基础。因此，在全新的语文教学创新管理模式下，教师不仅仅要教学生学习我们的母语和文化，更重要的是要提升学习的综合能力，挖掘学生的学习潜力，培养学生的学习热情和创造能力。 　　一、语文教学创新管理模式的重要性 　　改革开放后，我国的经济飞速发展，教育也越来越受到国家和神会的重视，但是，我国的教育发展水平远远落后于西方发达国家。这种教育的落后更重要的是教育模式的落后。教育为一个国家输送推动其发展的人力资源，教育的发展，对于一个国家的长期稳定发展意义深远。我国经济的飞速发展还要依赖教育事业的进步。但是，目前我国的教育尤其是基础教育发展的速度还跟不上现在的经济发展水平。科技需要创新，我们的教育也要依赖创新才能够得以进步。 　　小学的语文教育，尤其是小学高年级的语文教育，能够为一个学生未来的学习生活打下坚实的基础。语文的学习能够影响学生一生的学习和阅读能力，塑造一个学生的思考问题的方式方法和能力。因此，必须加强高年级语文教学的创新管理模式，这不仅仅能够为学生学习语文和各门文化课知识提供帮助，还能够开拓学生的视野，培养学生的阅读能力，提高学生的认识问题、发现问题、解决问题的能力，提高学生的好奇心和对于知识的追求的积极性，为以后的学业生涯和人生奠定坚实的文化基础。 　　二、高年级的语文教学创新管理模式分析 　　素质教育已经推行多年，但是我们的小学语文课堂教学仍然存在许多问题，课堂上依旧使用陈旧的教学模式，但是它已经不能够顺应教育事业的发展了，因此，必须顺应教育发展的方向和理念，进行小学高年级语文教学创新模式的变化，利用创新性的语文课堂教育，培养学生的语言文字功底和语言运用能力，更好地发展学生的创新能力和创造力，让语文教学重新焕发生机和活力。对于高年级小学生来说，他们即将步入初级中学，学前班和小学低年级阶段，他们已经掌握了汉语文字的基本认知能力，因此，在这一阶段，对于他们的语文教学显得十分重要，这一阶段的语文学习是一个重要提升的时期，对于小学高年级学生的语文教学创新管理模式分析应该从以下几个方面入手： 　　首先，营造和谐的课堂氛围，激发学生的创新思维 　　课堂是老师教学的战场，是学生收获知识的殿堂，和谐的课堂有利于提升学生的学习氛围和学习的积极性。对于高年级小学生最重要的培养方式是注重对他们思维能力的培养，因为，思维是智力的体现，思维是创新的驱动力，没有了思维的跳跃，就不可能带来创新和发现。所以，培养学生的思维能力就是培养学生的创新能力。西方最优秀的教育思想就是开发和培养学生的思维能力，给他们主动思考的空间、独立思考的机会、批判思考的条件。只有在老师的鼓励和支持下，营造和谐的课堂氛围，才能够营造培养学生的主动发言、主动提问、主动思考的教学氛围。 　　比如小学语文课本中关于《火烧云》这一课，老师在教学的过程中，首先要让学生先默读课文，然后抛出几个问题，要学生带着问题去思考：天空是什么样子的？然后发生了哪些变化？后来又怎么样变化了？看天空的人是什么样的想法？只有先引发学生的思考，挖掘学生的丰富的想象力，给机会让学生主动发言和探讨话题，让学生试着自己去用比喻用拟人的手法来形容火烧云的形态和意境，让学生用自己的语言表达、想象。让学生不仅要训练自己的想象能力、语言表达能力，还要训练自己的写作能力，将自己想象出来的优美画面用笔记录下来，鼓励学生的创新性思维，鼓励学生的奇思妙想，充分地挖掘学生的想象能力，带动课堂的氛围，打破传统的课堂教学形式。 　　其次，改变传统的语文教学模式，大胆实行教学创新 　　教师多年来的教学经验，会形成较为固定的教学形式，虽然会形成一定的宝贵教学经验，但是，也会固步自封，形式陈旧，缺乏新意，不能够调动学生学习语文的积极性。因此，教师必须彻底地转变教学作风，让学生自主学习，主动学习，诱发学生学习语文的积极性和课堂参与度，放弃一味的课堂灌输式教育方法。让课堂教学变成一个老师与学生交流学习的过程。首先，老师要创新地运用指定的教材和文章，科学合理地设计语文教学的课堂教学过程，让学生学习更有乐趣，更有积极性，更能够培养学生的思考能力并且收获丰富的语文文化知识。老师的课堂提问要新颖并且有创意，诱发学