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强化教学的研究 优化常规管理 深化课程的改革 　　2002年实施基础教育课程改革以来，安庆市委、市政府高度重视基础教育课程改革，市教育局更是将基础教育课程改革作为重要工作，认真贯彻落实国家《基础教育课程改革纲要》和省教育厅基础教育课程改革实施意见，紧紧围绕课程改革实验的目标要求，坚持“立德树人”，深化素质教育，发挥教育科研效能，强化学校管理。优化教学过程，构建高效课堂，促进全市教育教学质量全面提高。 　　规范课程管理 提升办学品位 　　构建三级课程，丰富课程资源。在坚持“开齐开足”国家课程基础上，鼓励挖掘地方资源，开发地方和校本课程，开展研究性学习、社区服务和社会实践活动，以课程牵引改革。很多学校利用当地文化资源开发校本课程。如陈独秀研究、古皖文化研究、桐城派文化研究、张恨水研究等，极大丰富课程资源。 　　强化过程管理，开展教育教学视导。为检查督促课程设置和实施情况，科学引领改革，十分重视过程管理。2005年制定《安庆市中小学教学常规要求》，通过抓常规来抓效能、抓质量、抓规范，促进教学常规工作常态化、规范化。2007年制定《安庆市教育教学视导方案》，重点围绕课程实施、教学管理、教学保障、教学过程、教学效果等内容展开，全面检查学校实施新课程的情况。 　　创新学校管理，实施“文化立校”。我市与时俱进抓创新，实施“文化立校”战略，丰富学校教育内涵，提升办学品位，增强学校核心竞争力。制定《安庆市中小学文化特色学校实施意见》，提出人无我有，人有我优，人优我特。人特我精的“文化立校”目标，实施均衡发展，倡导特色兴校，高中教育则多元化发展，努力使学校有书香气，教师有书卷气，学生有书生气。 　　重视内涵建设，促进多样发展。2009年以来，大力实施多样发展、特色发展之路。依托安庆三中创办艺术高中，举办安徽省第二届艺体特色高中论坛；在安庆五中和安庆十一中进行“小班化教学”实验，开展专题化调研，积极探索“内涵发展、多样化发展、特色发展”普通高中办学新模式。 　　构建有效课堂 实施有效评价 　　坚持优秀传统。20世纪80年代，我市就在学科教研组开展“三定备课”（定时间、定课题、定主讲）活动，一直坚持至今，并结合新课改不断赋予新的内涵，提出“二十四字”备课要领，即“生课熟备，熟课生备；全册粗备，逐节精备；课前默备，课后复备”。多年来，坚持每学期开学之初，教育局干部深入每所学校检查教学工作，走进课堂了解教学，始终将教学工作作为学校的重中之重抓实抓好。 　　标杆引领。积极挖掘基层经验，精心培育先进典型，充分发挥名师的引领作用。2008年底组织实施“安庆市第三届教坛新星精品课展示月”，每个学科还安排专家现场点评、执教者授课反思、听课者畅谈观感活动。2010年举办安庆市名师优秀课例展示及教学思想研讨活动，为新课程理念下的有效课堂教学提供示范与参考。2012年安庆电视台黄梅戏教育频道开播，成为宣传、引领我市教育的又一主渠道。 　　有效评价。经过认真研究，反复斟酌，出台《安庆市基础教育阶段教育教学质量评价方案》《安庆市普通高中教学质量评价方案》。每年分别举行义务教育教学工作会议、普通高中教学工作会议，依据方案对各校当年教学质量进行评价，引导各级各类学校面对学校实际、关注全体学生发展、教学过程，促进学校科学、特色和可持续发展；引导各地各校加强对教学的管理、指导和服务，旗帜鲜明地抓质量。激励老牌省级示范高中以培养造就创新拔尖人才与未来学术领军人物、构建丰富的校本课程体系为办学目标；引导发展中学校以积极开展课堂教学改革、创新教学模式作为激发学生学习情趣，提升自主学习能力的平台；扶持薄弱学校走艺体特色办学之路。 　　建强教研团队 激发教研活力 　　重视教研员配备。市政府高度重视教研员队伍的建设，人事、编制、财政部门予以大力支持。2001年以来，新进教研员实行公开竞聘。安庆教研室属于副县级建制，在全省可谓少见。各学段、学科配备齐整，桐城、怀宁、潜山、枞阳、望江等县近几年也配齐各学科教研员。各中学也设置教研室，并安排兼职教研人员，形成市、县（区）、校三位一体的教研网络。 　　加强学习，增强责任、忧患意识。2009年以来。安庆教研室通过发表新年献词，不断提升教研员对教研内涵的认识，焕发工作热情，彰显存在价值；组织教研员分赴北京、上海、江苏等发达地区参加国培与研修，拓展视野，自找差距，提高教研员的责任、忧患意识。加强室本研修，引导教研员加强自我修炼；每月安排集中学习：做形势报告或政策辅导、教育学术报告：邀请知名专家来做讲座；开办“教研智慧论坛”，由教研员自报专题，交流经验，启迪智慧，促进发展，共同提高。 　　优化科室建制，激发管理活力。根据基础教育发展新形势，2007年对教研室原有职能科室进行新的划分。包括办公室、综合室、理论室、信息中心，并对各科室