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强化教学过程的反思 　　摘要：高中物理教学反思是一种以追求物理教学实践合理性为目的，在教学实践过程中不断发现、思考、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。教师在教完一节后，对自己原来对教学过程的设计和实施进行反思，将经验和教训记录下来，作为完善教案，改进教学、总结经验和科学研究的依据，这对提高物理教学质量、提升教师业务能力都将起到很重要的促进作用。因此，教师必须重视并及时做好教学过程的反思。 　　关键词：高中物理；教学；反思 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）19—0149—01 　　一、进行教学过程反思的内容 　　在一定的教学理论和学科专业基础上，新课程下高中物理教师主要以课堂为中心进行教学过程反思。一般而言，包括课堂教学情况和课后自我小结两个方面。 　　（一）课堂教学情况 　　教师的授课情况。教师在教学实践中，必然会有成功的经验，也有失败的教训。这些经验教训将是教师今后提高教学水平的宝贵财富，应该重点记录下来。 　　反思成功之举。每一节课总有成功之处，如有趣的对话、典型的案例、逼真的演示、巧妙的设问、幽默的讲解、传神的体态、奇妙的方法、有益的启示、以及精彩的教学设计和授课片断，等等。教学中，这些闪光的现象俯拾皆是，只要我们留心，就不难发现。长期积累，教学经验自然会日益丰富。 　　反思失败之处。金无赤足，人无完人，即使最成功的教学过程，也难免有疏漏失误之处，如表达含混、处理欠当、方法陈旧、演示失败、指导不力、知识性的错误、以及教案与实际的脱节、甚至是解答不出学生的问题等，把这些“败笔”记录下来，认真反思，仔细查找根源，寻求对策，以免重犯，教学必然日臻完善。 　　记录感想体会。教师不但记录课堂教学活动方面的情况，而且当练习、作业、测验以及个别辅导后有感而发时仍可补记上。由于时间的制约，有些思路想法可能刚露端倪。教师一定要善于捕捉并记录，为日后深入探索思考创造条件。 　　反思学生在课堂上发表的独到见解。作为一名物理教师，应该倾听学生的想法，善于采撷集体智慧来丰富和完善自己的知识，提高教学质量。青年学生思想活跃，敢于创新，在有些问题上，学生的见地可能更高明，也具有想象力。有时学生的一个见解也会使我们有茅塞顿开之感，常常可以拓宽教师的教学思路，应及时记录在案，以便教学相长。 　　反思学生对教学的意见和建议。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息。在上完一节课之后，应及时与学生进行交流，倾听学生对教学的意见和建议。这对于改进教学是非常必要的。因此，对学生的意见和问题，应该记录下来。 　　（二）课后自我小结 　　教学反思中很重要的一项内容就是教师的自我总结。那就是教师在上完一节课后，要及时地对自己所授课的教学情况进行客观的评价和分析。其主要内容包括：（1）教材处理是否合适；（2）教学目的是否明确恰当，重点是否突出，难点是否突破；（3）教学内容深浅与量是否适度；（4）教学方法、教学手段是否适用；（5）教学效果如何，查找成功或失误的原因等等。 　　二、进行教学过程反思的方法 　　（一）质疑反思 　　质疑是人的思维走向深刻的开始，人们认识事物初始只是以领会接受为主，而要真正理解其内在价值，则需要不断质疑才会有新的发现。我建议教师对教学过程要进行这样的反思：“这样做对吗？”“这样合理吗？”“这是最佳的方案吗？”“这是否体现新课程的理念？”，有质疑才会有发现，有发现才会有努力，有努力才会有发展，有发展才会有成功。 　　（二）对比反思 　　人们常常是通过找到某一事物的对立面的特征，来发现这一事物的本质属性。过去的经历对我们来说虽不可逆，但我们可以通过反思它的对立面，来坚定我们今后面对类似经历的态度。例如：听了名师的课，你觉得你的课与他们相比有什么不足，今后如何改进；学习报刊的文章后，有什么收获，这些经验我为什么没想到呢？这样反思并非“马后炮”，它暗示着我们下一次遇到类似情况时怎样去想，去做。 　　（三）换位反思 　　横看成岭侧成峰，人的认识受自我经历的局限，难免会发生偏颇。“如果我是学生会怎样？”“这位同学为什么会有这样的想法？”“这个问题学生想不到是为什么？”教师经常这样换位移情地反思，对于建立平等、民主、和谐的师生关系是大有裨益的。 　　三、进行教学过程反思的方式 　　（一）物理课案例研究 　　案例研究就是把真实的教育教学过程中发生的这样或那样的典型事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来自三个方面：一是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例；二是观察别人的课堂，从中捕捉案例；三是在平时注意搜集书面材料中的案例。 　　我在设计《人造卫星 宇宙速度》课堂教学时，一开始就结合圆周运动的规律提出问题：能否让抛出的物体不落地？这时