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情感在初中语文教学中的作用 　　摘要:现代教育所面对的孩子们是一个复杂的群体,现代教师应该把情感教育放在首位,抓住时事教育契机,培养学生能力,积极引导学生情感投入,时学生进行情感教育;使学生对生活充满热爱之情。 　　关键词:情感教学初中语文作用 　　 　　新大纲的颁布,教材改革的进行,是语文课本中文学作品的比例显著提高,更鲜明地体现着语文科的特点。“文以载道”,语文的育人功能,使我们必须重新确立语文教学中情感教育的地位。从认知教育和情感教育的关系上看,任何认知过程的完成,始终离不开认的情绪、情感:如果没有情感活动的配合和促进,认知活动将无法进行。把语文教学看成只是教授字词、分解段落、归纳主题,为考试升学架设的梯子,这是语文教学的悲剧。 　　倘若无视情感教育的地位和作用,把它排斥在语文教学的目的和任务之外,语文教学是极不完整的。而事实上任何语文教师在自己的课上,总是有意无意地渗透自己的情感的,完全没有情感教育的语文课,客观上是不存在的。问题的关键在于:更进一步增强情感教育意识,努力做到有心、有序、有效,真正确立它在语文教学中应有的地位。一些课本剧、戏剧表演、形象模拟都能在学生的亲身经历下进行,学生的动手能力、语言表达能力、组织能力都得到了很好的锻炼。例如《麦琪的礼物》、《皇帝的新装》等一些生动感人的童话小说都可以编成课本剧,可采用形象模拟的形式,在表演的过程中,情感自然而然的流露出来,对课文的理解也就解决了。 　　 　　一、在时事政治中对学生进行情感教育 　　 　　初中阶段的学生,已形成了一定的世界观,他们已经开始悄悄地用自己的方法看世界,想世界,周围的世界也在悄悄地影响着他们的思维,于是教师就应该时刻跟得上时代的潮流,及时体察学生的心理变化,对他们进行及时的心理、情感教育。2005年4月26日中国国民党主席连战访问大陆,成功实现他的“和平之旅”,从而实现国共两党最高层的再次会面。这应该是中学生关心的事情,但是并不是所有的学生都能为此而激动自豪,相当一部分学生,只顾埋头苦读,而不闻天下大事。我运用了语文学科的优势―课前三分钟演讲,让这几个对国事、天下事漠不关心的学生做这次演讲的主持人。他们为了完成老师交代的任务,就想方设法去寻找与之有关的资料、关注每天的中央新闻联播和地方新闻联播、报纸等。从中可以让他们获得一些时事知识,同时讲演者精彩的表演也感染了他们。我相信,这样的活动多进行几次,如我刚才所举的学生肯定会被慢慢地感染,渐渐地了解国家大事,生出一片对祖国的热爱之情来! 　　 　　二、情感教育有助于陶冶学生的情操 　　 　　在语文教学中进行情感教育,要求教师在教学中将文章中阐述的对生活的认识、对人生的理解、对大千世界的感受传递给学生,使他们为之动情,为之动容,在潜移默化中受到启迪,使学生的灵魂得到净化,情感得到陶冶和升华,这正是语文教学中思想教育的目的和作用之所在。 　　教材中的情感再现,只能说学生认知了这种情感,但是否能“学以致用”,还应学会情感转移,让学生的学习由情感体验转化到智能发展上去。既要理解掌握,又要活学活用。例如教《杨修之死》一课时,有个学生在大多数同学根据课文前几个小故事一致认为,杨修是因没遇上贤主,以致因才遭嫉,最终被杀时,大胆提出这种看法不全面。他认为,在《三国演义》中,曹操曾多次感慨“知我者,郭公也”,郭公,指的是郭嘉,曹操很重用他。为什么对郭嘉就不“忌”、“恶”,甚至起杀心呢?可见,杨修并非是因才遭嫉,而是因为他只是卖弄小聪明,没能在行军打仗上真正帮到曹操。他的死,曹操实在不该负主要责任。这个学生新颖的观点,对所有同学乃至老师都是一个启发,进而使大家加深了对“杨修之死主要是性格上的弱点所引致”的认识。从而使他们的认识得到进一步的升华。 　　 　　三、情感教育的目的是培养健全人格 　　 　　青少年的生理和心理机制具有比成年人更大的可塑性,他们内心深处的情感体验,是处于人类自然本性的冲动,如果用正确的观念、方法去诱导启发熏陶他,就能使其积淀为理性的东西,进而指导其人生发展方向,形成稳定的情感,健康的个性,健全的人格。 　　情感教育的一个重要任务,就是运用语文教学这一手段,引导学生在情感体验和感悟上,与教师产生共鸣,使其进入教育创设的情感氛围,获得情感体验,使其获得愉快、健康向上的情感共鸣,借助这种共鸣,并通过不断的强化加深,促使其人生观、自我信仰、个性人格等逐步发展和完善,从而形成健康的思想情感、道德价值观念,道德语文教学的目的。在语文教学中教师必须充分调动学生的情感因素,使他们明确学习的目的意义,对语文教学内容产生浓厚的兴趣,进而迸发出学习语文的热情。同时要激发学生学习语文的兴趣。如果不考虑学生的情感因素,虽然也能使他们学到一定的知识和技巧,但不能够使他们更确切地把握作