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教師教學專業評鑑 93學年度已有15所學校參與試辦 評鑑指標：規劃能力、教學與管理能力、專業發展能力 95年7月評估後作為是否全面推廣之參考 本校暫不參與試辦，但請所有老師務必抽空了解所有的評鑑指標 軍教課稅7項配套方案 補助公私立國小約聘僱行政人力 落實國小輔導工作，建置心輔社工人力 補助公私立國中約聘僱心輔或社工人力 調增國中小及幼稚園導師費 補助公私立國民中小學規劃辦理「校本進修」之教職員專業研習 獎勵優秀教師之專業表現 降低國中小教師授課節數（社會、健體、藝文、綜合由22調降至20） 退休制度變革 75制改為85制?取消18% 預計2007開始，有10年的過渡期 75－A－B) ＋1＝ＸA：代表方案實施時個人實際得採計年資B：代表方案實施時個人實際年齡Ｘ：代表方案實施後第幾年符合法定指標數※個人實際年齡＋Ｘ－1＝月退休金起支年齡(不得小於50歲)※個人實際年資＋Ｘ－1＝符合月退休金起支年齡時之任職年資(不得小於25年)※年資及年齡有未滿1年之畸零數均不納入計算 未來的新挑戰 少子化 垃圾全分類零廢棄 綠色採購 實驗廢液回收 幹事缺額凍結 學生程度低落、雙峰現象 降低中輟率 學生的體能太差、人文素養不足 讀書劄記 美國田納西州的成績計算 洪秀柱的作文簿 單小琳的親子時間 姚素蓮的摘要與問答練習 吳明清的沙漠旅人 台北縣安溪國中 台北縣安溪國中 台北縣安溪國中 從資訊融入教學切入 談教育上的一些想法 為什麼需要『資訊融入教學』？ 2001年「中小學資訊教育總藍圖」政策公佈之七項指標(預計在四年內完成) (教育部，2001) 1.師師用電腦，處處上網路； 2.教師均能運用資訊科技融入教學活動時間達20%； 3.教材全面上網，各學習領域均擁有豐富且具特色之教學； 4.學生均具備正確資訊學習態度，瞭解並尊重資訊倫理； 5.建立逾600所(20%)種子學校，發展資訊教學特色； 6.全面建構學校無障礙網路學習環境，縮短數位落差； 7.各縣市教育行政工作均達資訊化、自動化、透明化等 為什麼需要『資訊融入教學』？ 2001年國民教育九年一貫課程教育的開始實施，教師必須實施運用電腦科技於課程上的教學 以培養學生「運用科技與資訊」的能力、「主動探索與研究」的精神 使學生能「獨立思考與解決問題」 進而能進行「生涯規劃與終身學習」 成為新世紀的公民 （張國恩，民88） 為什麼需要『資訊融入教學』？ 增加真實學習情境、增加內容相關的學習經驗 滿足「做中學」的練習重複性與情境真實性需求 可以支援不同地點、時間的合作學習 (collaborative Learning) 支援知識探索(knowledge explorations) 提供學生為中心的策略 支援反思學習及提升高層次創造能力等 管理學生學習活動 教材的知識管理 （Jonassen ,2000；Brandsford，Brown Cocking，2000；李世忠譯，2002；洪明洲，1999） 建立正確觀念 資訊科技的應用必須是為了達到教學目標，唯有從教學目標出發，較容易獲致成功的結果。 資訊融入教學的目的? 教師教學效能 學生學習效果（高層次能力＆學生為中心）＋效率 請考量經濟效益 教學觀摩實況可以呈現教師具備正確觀念，以學科教學目標為基礎，應用適當的資訊融入教學策略。 教案設計可以呈現教師具備正確觀念，以學科教學目標為基礎，應用適當的資訊融入教學策略。 建立老師資訊融入教學模式(方法論) 建立老師資訊融入教學模式的步驟，包含： 學校提供固定的教案格式。 選擇課程（初期先選使用頻率高的中、高年級）。 分析課程目標與課程內容。 選用學校既有資訊設備與資訊軟體。 瞭解學生家中電腦普及率以及平時使用情況。 把握教學優先，科技為輔之原則，進行教學設計，以學校既定格式撰寫教案。 實施教學活動，並記錄教學流程（諮請其他老師進行觀察、錄影與拍照）。 對實施後的教學活動的檢討與改進。 教案設計時是否曾考量以下的問題： 使用資訊科技是否有其必要性？ 學生的學習動機與學習成就能否因為資訊融入而增強？ 學生的基本能力與資訊素養為何？ 要使用該項資訊科技，學生需要什麼先備知能？ 是否需要花費額外的時間教導學生應該具備的技能？ 是所有學生都需要學習這些技能，還是可以在各組分配一個資訊能力較優的學生協助其他同學？ 老師的資訊素養是否具備？ 何時進行資訊融入教學？ 實施的地點為何？這些地點的軟硬體是否可以支援老師進行教學？ 使用的資訊科技工具為何？ 如何使用資訊科技幫助老師或學生做得更多更好？ 融入教學花費的時間如何與教學目標取得平衡？ 評量學生作業的標準是什麼？ 如果應用資訊科技進行評量，學生是否有能力使用評量的軟體？ 資訊融入教學的使用時機 課前準備 上課