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市场营销本科专业课程的体系的设计创新初探 　　摘要：市场营销是应用性很强的学科,其培养目标和要求也有别于其他层次的营销专业。目前，我国市场营销本科专业课程体系设计的现状不容乐观，因此对市场营销本科专业课程体系设计进行改革和创新是形势所迫、市场所需。 　　关键词：市场营销；本科专业；课程体系设计 　　 　　巨大的人才市场需求以及现代营销理论的深化和拓展，对于培养21世纪市场营销高级专门人才具有重要意义。就我国高校市场营销专业的培养现状来看，虽然从中专、大专、本科、硕士到博士均设置有市场营销专业，但还是以专科层次（含高职、成教）的数量居多，而市场需求量较大的本科专业开设的院校不多，且课程体系不尽完善，如系统性不强、层次性不够、没有延展性、缺乏实用性、教学模式单一、教学内容陈旧、实践教学环节薄弱等。因此，对市场营销本科专业课程体系设计进行改革和创新是形势所迫、市场所需。 　　 　　一、市场营销本科专业课程体系设计应遵循的原则 　　 　　科学性原则。科学性即客观性。从本质上讲，市场营销是对企业销售职能的扩大，它几乎包含了企业在市场和销售方面所有行动的策划、指挥与管理。同时，市场营销又总是处在企业竞争的最前沿，其复杂性和重要性可见一斑。因此，市场营销本科专业课程体系设计必须遵循市场营销学科的现状和其自身的发展规律。 　　系统性原则。市场营销本科专业课程体系必须构成系统和完整的网络。因为市场营销专业本身就是一个开放的大系统，所以只有建立一整套的相关课程来适应这个系统中各个层次的不同要求和需要，才能最终培养出适应人才市场需要的有用人才。 　　前瞻性原则。营销课程的实用性，决定了营销专业的市场生命力。随着市场营销学科应用的深化与扩大，一方面，基础市场营销发展为各自独立的部分，如市场调研、消费行为学、产品管理、分销管理、广告管理、销售管理、营销风险管理等；另一方面，市场营销学又拓展为产业营销、国际营销、服务营销、绿色营销、关系营销、社会营销、政治营销等。因此，市场营销本科专业不应仅仅按照营销职能来设置课程体系，还应体现出营销学科前沿的、全面的知识和技能。 　　“以人为本”原则。胡锦涛总书记指出：“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。”这应该成为教育工作的主题，更应该是市场营销本科专业教育的宗旨。因此，市场营销本科专业的课程体系在设计时，一定要遵循“以人为本”的原则。 　　 　　二、市场营销本科专业课程体系设计创新 　　 　　（一）市场营销本科专业课程设置的创新 　　第一，突出层次性，构建一个“素质基础――通识教育――专业支持――专业核心――专业拓展”的五段结构，其中后三部分又构成了市场营销本科专业的主干课程体系，具体包括理论、技术与实务三大部分。在课程设置上，可将管理学、经济学、经济法、市场营销学导论、消费行为学、会计学、统计学等列为基础理论课，还要增加战略管理、品牌管理、服务营销、关系营销、文化营销、国际营销等前沿理论课；将渠道管理、客户关系管理、营销策划、广告学、电子商务、营销管理信息系统等列入技术课；而将市场调查、企业形象与设计、推销学、定价策略与技巧、网络营销等列入营销运作与实务。市场营销专业课程体系虽然内容庞杂，但从应用角度分析，它不外乎以目标市场研究、营销组合理论分析和营销环境研究三种形式出现，因此设置的相关课程应体现在这三个方面。 　　第二，突出办学特色，使主干与支干课程有机结合。在对专业课程设置有所侧重的基础上，对相关学科的设置也不能忽视，要注重知识的关联性，注重辅助和补充型教学。从市场营销本科专业课程体系的内容上看，有一部分是市场营销学特有的，如推销与商务谈判、广告学等；也有一部分是与其他学科交叉的，如计量经济学、财政与金融等。突出主干学科的学习，配合以支干学科的辅助，可以克服市场营销人才培养中“杂而浅表”的弊端，从而提高营销人才的整体素质。在人才培养上，应注重“通才教育、一专多能”，市场营销本科专业应强调所培养的不是搞推销的，也不是纯营销策划人员，而是熟悉市场营销活动整体作业流程、对营销活动能整体把握的管理人才。 　　第三，专业学科向集成化方向发展，以实现多学科交叉。这也是世界高等教育改革的一个大趋势。市场营销是一门综合性很强的学科，在进行课程设置时应该充分突出它的整体观念和综合思维，打破学科局限、院系局限和校内外局限，充分利用各学科、各学院、各社会团体的有利资源，进行工管结合、产学结合等，把各种资源有效地整合起来，加大跨专业选修课及实践教学活动的比重，从而提高市场营销本科专业人才的培养质量。 　　（二）市场营销本科专业课程内容的创新 　　经济全球化和网络化给经济和社会生活带来了深刻的影响，市场营销的理论、概念和实务也在发生巨大的变革。要使市场营销专业教