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我国职业教育工学结合培养的模式的反思 　　【摘要】由于知识经济对职业教育人才培养目标与培养模式发生了变化，人才培养目标将发生变化，社会需要适合知识经济的人才；人才培养方式要转变观念，需要培养继续学习的能力；人才培养体系需要改进，原先的终结性教育必将为符合个体需求的终身教育所代替。所以对工学结合人才培养模式提出了新的要求：不仅传授基本的岗位知识和技能，更多的是发展自身的职业行动能力的学习。 　　【关 键 词】知识经济；职业教育；工学结合；职业行动能力 　　 　　知识经济是以知识为基础的经济，有三个最基本的特征：一是以智力资源为第一生产要素；二是以高新技术产业为支柱产业；三是以知识创新和技术创新为基本要求和内在动力。[1]由此可见，知识经济蕴含着知识与人才的关键要素。因此，知识经济对教育的冲击首先必然是对人才培养模式的冲击。 　　一、我国现阶段工学结合培养模式现状 　　近年来，我国职业院校由于政府积极鼓励倡导，在谋求自身生存和发展的驱动下，积极借鉴发达国家的先进经验，并结合自身情况，对校企合作的工学结合人才培养模式做了努力探索。在社会实践中，工学结合有以下几种模式： 　　（一）“订单式”工学结合人才培养模式 　　“订单培养”是由用人单位根据其对不同规格的人才需求情况提出人才订单，与职业院校签订订单培养协议，后由职业院校按照用人单位提出的人才规格和数量进行人才培养，学生