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护理专业“四重”评价的模式探究 　　【摘要】“四重”评价模式即重德育评价、重过程评价、重核心课程评价、重操作技能评价的综合性学生评价模式。在护理专业学生培养过程中，“四重”评价模式的引入不仅有助于提高他们护理岗位必需的理论知识和专业技能，更重要的是培养了他们的人文素养，因此，他们毕业进入工作岗位后能迅速适应角色的转变，并能为患者提供更优质的护理服务。 　　【关键词】护理专业评价模式德育评价过程评价操作技能评价 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）19－0019－02 　　 　　长期以来，人们习惯将考试作为评估学生的最终手段，中职教育学生的评价存在着重专业知识，轻德育素质；重理论，轻实践；重结果，轻过程；重学科考试成绩，轻综合素质评价等现象。然而，护士素质不仅与医护质量息息相关，而且每一个细节都关系着病人的生命安危，维系着人们的健康生存和千家万户的幸福。因此，护生培养过程中，必须要改变传统的评价模式，德育评价和学业评价并行，重视过程评价，重视核心课程和操作技能评价，只有这样，才能培养出满足现代社会需求的优秀护理人才。 　　一 重德育评价 　　医疗机构护理人才高消费，重学历、重资历、重技能水平，轻视思想品德修养现象成为了普遍性问题。随着护理模式的转变，社会对护理人才的职业道德提出了更高的要求。目前，德育的评价体系缺乏中