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PAGE PAGE 12 2014 年 7 月 3 日 目 录 摘要2 1. 概 述……………………………………………………………………………..2 1.1 课程设计的目的……………………………………………………………2 1.2 课程设计的任务和要求……………………………………………………2 2. 课题分析…………………………………………………………………………..3 2.1 DXF文件…………………………………………………………………...3 2.1.1 DXF文件结构……………………………………………………………...3 2.1.2 DXF文件的读取………………………………………………………4 2.2 几何元素的排序……………………………………………………4 2.3 CNC程序生成………………………………………………………5 3. 算法说明………………………………………………………………………….6 3.1 程序主流程图………………………………………………………………6 3.2 提取直线和圆弧信息………………………………………………………6 3.3 几何信息排序算法…………………………………………………………6 3.4 图形显示……………………………………………………………………6 3.5 生成NC程序代码…………………………………………………………7 4. 软件开发及运行…………………………………………………………………..8 4.1 系统界面…………………………………………………………………8 4.2 功能设置…………………………………………………………………9 4.3 操作运行…………………………………………………………………..10 4.4 结果及分析………………………………………………………………..12 结 论……………………………………………………………………………….12 参考文献…………………………………………………………………………….13 附 录 程序代码………………………………………………………………14 摘 要 数控加工仿真利用计算机来模拟实际的加工过程，是验证数控加工程序的可靠性和预测切削过程的有力工具，以减少工件的试切，减少安全风险，降低成本，提高生产效率。计算机仿真技术的发展趋势主要表现在两个方面：应用领域的扩大和仿真计算机的智能化。计算机仿真技术不仅在传统的工程技术领域（航空、航天、化工等方面）继续发展，而且扩大到社会经济、生物等许多非工程领域，此外，并行处理、人工智能、知识库和专家系统等技术的发展正影响着仿真计算机的发展。本文介绍了Visual Basic 6.0为开发工具，通过提取AutoCAD中生成的DXF图形几何信息，经过工艺干预，自动生成数控机床加工用的NC程序，同时实现了NC 程序的仿真功能。 1. 概 述 1.1 课程设计的目的 数控机床课程设计是机电专业教学活动的一个重要的实践性环节，是对学生所学《数控机床》课程和其它有关课程知识和技能的一次综合性练习，旨在使之巩固、充实、系统化，并得到进一步扩展。课程设计是培养学生理论联系实际、解决生产实际问题的机会。通过对数控铣床典型部件的结构设计、典型零件编程或数控装置的计算机仿真，使学生对数控机床的结构原理、编程方法处理实际问题的一般步骤和具体技巧、数控装置设计及使用得到训练，提高运用所学专业知识分析问题和解决问题的能力。 1.2 课程设计的任务和要求 用计算机高级编程语言（如VB，VC++等）来实现：由任意的CAD软件（如AutoCAD，Pro/E、UG、Solid works等）所生成的二维绘图DXF文件（限定DXF文件中的几何元素只有直线和圆弧）到CNC代码的自动生成(亦即仿真数控自动编程系统)。具体的要求如下： （1）从DFX文件中提取几何信息（只提取直线与圆弧的信息）； （2）在屏幕上显示所提取得到的二维几何图形。 （3）将提取得几何元素的进行排序(由程序来实现)； （4）针对指定的走刀方向、起刀点，自动生成数控平面铣削（或数控线切割）的CNC代码。 2. 课题分析 2.1 DXF文件 DXF（Drawing Exchange File)文件是各用绘图、制图软件通用的格式文件，它能使资源共享，避免重复劳动。 它是一种ASCII文本文件,它包含对应的DWG文件的全部信息。不同类型的计算机(如PC及其兼容机与SUN工作站具体不同的CPU用总线)哪怕是用同一版本的文件,其DWG文件也是不可交换的. DXF类型文件克服这一缺点, ,其内部为ASCII码,这样不同类型