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抓住的的特点学观察,体会准确练表达 　　《美丽的小兴安岭》（人教版三年级上册）是一篇经典课文。通常的教学多是把重点落在感受文章内容美：“读书，找一找描写了哪些景物？”“想一想这些景物怎么美？”……如此，仍未脱离“教教材”的窠臼。须知，文章之美，美在内容，更美在语言，美在表达。教学中，不仅要让学生感受小兴安岭的美丽富饶，更要着力于学习作者观察和表达的方法，体会作者用词的精妙妥帖，体会关键词句表达情意的作用，着力以“教语文”的视角来处理。 　　一、交流比较，同中求异 　　在学生整体感知课文、理清脉络的基础上，立足于“观察和表达”的视角，引导学生分别找出四季描写树木的语句，读书，思考：既然写的都是树木，这几句话能不能调换？为什么？很显然，课文在描写四季景物时，无一例外都描写了树木，这不仅因为小兴安岭树多，像“绿色的海洋”，还因为树木四季变化明显，特点鲜明。通过读书、圈画、思考，学生可以清楚地发现，作者对四季树木的描写都体现了季节的特征——“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”是对春天树木生机勃发的描写；“树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空”是对夏日树木生意盎然的写照；“白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了……落叶在林间飞舞”一望而知是秋天的树；“树上积满了白雪……西北风呼呼地刮过树梢”则写出了冬天的特点。四处描写树木的语句不