浙师大教育视域下的三维课堂2016115.pptVIP

其一，选材要“少而精”。这个少不是简单机制地减少教学内容，也不是减少教学的知识容量，而是所选题材要有典型性，针对性，要精选素材。 其二，用材要“单而丰”。巧用素材，努力做到一“材”多用，一“材”多变，一“材”多效，使每一个材料在课堂上都能发挥最大的效益。 精心选择资源 生活性 针对性 目标性 真实性 新近性 人本性 教学情境是引导师生参与教学，推动教学过程，达成教育教学目标的重要载体。创设良好的教学情境，能激发学生的探究欲望，触动学生的心灵，启动学生的思维，促进教育教学活动有效进行。情境设计要有思想性、启发性、探究性、激情性。情境的设计与选择必须落实贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则。在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高判断选择能力，提高社会适应能力。 优化情境设计，让教学牵动学生思想 德清之行 情境创设四重境 其一：做真情境，提升信度 其二：以身引境，提升温度 其三：就地取境，提升效度 第四，用情化境，提升高度 （1）把问题设置在最近发展区以诱思 （对比设问）； （2）把问题设