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我国高校会计教学的改革的研究 　　【摘　要】随着当今时代的不断发展，信息技术不断更新，学科教学体系受到科技发展提出的新要求影响，在不断急剧变化。经济全球化造成了我国会计学生就业的多个方向，原本的会计教学不能满足当今市场的需求，这些都是对高校会计教学的挑战。我国当前高校会计教育存在诸多弊端，其课程体系不完善，教学内容稍微陈旧，想关的教材建设不能与时俱进。因此，为了适应时代发展潮流，为我国市场经济的发展培养更优秀的会计从业人员，高校会计教育改革势在必行。 　　【关键词】会计教育改革；教学方法；教学内容；考试制度；教学观念 　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)03-189-02 　　一、我国高校会计教学取得成就 　　我国会计教学起源很早。随着新中国的建立和改革开放的发展，我国高校会计教育逐渐步入正常运营轨道，取得显著成绩。 　　（一）会计教育层次不断完善，专业设置日趋细化合理 　　自新中国成立以来，国家教育部就在很多高校设立会计学专业，并且就会计教学不断的做出改革调整。自一九八七年开始，我国考试设立会计学研究生，一九八二年，厦门高校以及上海财经高校便有了博士点，至此我国会计学教育步入了一个新的教育发展层次。自20世纪80年代中期开始，很多与会计学相关的专业逐步从会计学中分离出来，成为独立专业，例如审计学，财务管理等等。 　　（二）教育规模不断扩大，教学质量稳步提高 　　目前我国的会计教育规模不断扩大。由于各高校不断地加强自身的教学设施建设，不断提高师资力量，会计的教学质量得到了很大提高。会计教学中多媒体技术的运用和教学实验室的建立为会计教学提供了有利条件。在教学方法上新的教学方案已经得到广泛的认可和初步运用。 　　二、我国会计教学存在的主要问题 　　（一）会计教学目标不明确 　　以高校会计教育为例，很多学校将会计教育视为培养会计，财务和经济管理的高级人才的有效途径。尽管我国会计教育已经初步形成了一本硕博为主的教育体系，但是各层次之间的目标划分不清。本科会计专业教学中各个不同学科的课程设置差别不大，导致各个层次的教育目标无法准确定位。 　　（二）会计课程内容稍微陈旧，设置不合理 　　我国本科会计教学的课程之间衔接不够紧密，课程之间的内容重复之处很多。例如“财务管理”在货币时间价值和存货管理方面与 “管理会计”存在严重的重复之处。尽管很多会计教材在不断的添加新的知识，但是却缺少必要的重要的实物课程。《财务管理》、《管理会计》等主要教材基本没有更改过。例如，到目前为止，财政部已经发布了一系列《内部会计控制规范》，但这些内容在目前的课程体系和教学内容中很难找到。 　　（三）会计教学方法单一，考试方式不灵活 　　尽管我国目前正在积极推进素质教育，但是在应试教育在我国依旧占据重要的地位。当前的高校会计教育课堂依旧是以填鸭式教育为主，教师仍然是课堂的主导者。该教育方式不仅抑制了学生学习的主动性和主动性，更不利于学生的创新思维的培养。当前高校的会计课堂教学知识容量并不理想，很多现代化的教育手段没有得到充分利用，会计的实践教学较少，学生实际操作能力薄弱。同时会计教学的考核方式单一。单一的考核方式难以真实的反映学生的学习水平。 　　（四）会计师资队伍的能力有待提高 　　当前高校的会计教师整体能力有待提高。部分从事会计教学的教师尽管具有硕士或硕士以上学历，但是有实际会计从业经验的教师比例很低。据调查，高达80%的的教师没有从事过会计工作，并且不会操作电化软件。甚至有30%以上的教师对国家颁布的会计准则不能准确把握。 　　（五）会计专业的招生不断扩大，就业市场竞争激烈 　　自1999年以来我国的高校本科招生每年都快速增加。会计专业也毫无例外匆忙的招生，造成近年来会计专业毕业生的数量至直线上升，会计就业生就业市场竞争激烈。 　　三、高校会计教学改革的对策建议 　　（一）改革会计教学观念 　　教学观念是影响教学行为的重要因素。因此进行会计教学改革就一定要先进行思想观念改革。 　　1.加强素质教育观念，促进学生全面发展。作为高校改革教育的重要因素，素质教育的目的是培育全面的高素质会计相关专业人才。为了适应社会发展对会计人才的需求，针对高校的会计教育实施素质教育势在必行。坚持对学生知识，能力和品格全面培养，解放长期以来应试教育对学生造成的发展不平衡现象。 　　2.树立创新教育观念。 随着社会的发展和会计改革的不断进步要求会计毕业生本身具有创新的思维和能力。高校主要就是以培养学生的创新能力为目的。会计专业的教学要想培养出具有创新思维的学生，首先应该在教学方式上进行创新和发展。将创新教育观念渗透到教学中。例如可以通过开展会计创新实践活动，对学生进行有意识的创新训练，充分发挥学生个人的优势和长处，体现以人为本的教学宗旨。