共青团活动设计与创新幻灯片课件.pptVIP

共青团管理学培训活动方案 方案设计目的 向新的基层主管提供人员有效管理所需的能力和知识。 第一阶段：课前活动 识别有成效与无成效的活动； 与领导者一起讨论其工作的基本要素； 选择一个参加者和领导者都要面对的重要机会和问题； 将一个员工评价样本送给培训项目协调人。 共青团管理学培训方案 支持性题目 我们为什么到这儿来 分析工作问题 培训 特殊健康服务 时间管理 雇用依据 关键性题目 实施计划及评论 文件处理能力 员工等级评定 工资管理 员工开发 项目评价 制定行动计划方案 排列培训题目 评价项目 第二阶段：封闭课程 团管理学培训活动方案 第三阶段：课后活动 通过并实施行动计划方案 给参加者和领导者的问卷 青年员工职业生涯 Training and Career Paths of Employees 饱和 阶段 介入 阶段 成长 阶段 成熟 阶段 生产率、产量 高 低 潜力 高 低 1.最初进入这个组织； 2.从专才逐步转变为通才； 3.从技术工作向管理工作转变； 4.从只关心工作，到更关心家庭问题的转变； 5.从“垂直上升”到“水平飞行”的转变； 6.从全时工作到部分时间工作直至退休的转变。 青年员工职业生涯的一般规律 青年职业生涯设计 个人职业计划：个人为在自己的职业生涯中得到顺利的成长和发展，而制定的自己成长、发展和不断追求满意的计划。 组织(企业)职业计划：也叫职业管理，即组织为了不断地增强青年的满意感并使其能与组织的发展和需要统一起来而制定和协调有关个人成长、发展与组织需求和发展相结合的计划的过程。 我想往哪一路线发展？ 价值、理想、成就动机、 兴趣 我适合往哪一路线发展？ 智慧、技能、情商、学历、性格 我可以往哪一路线发展？ 组织环境、社会环境、经济环境、政治环境 自己的人生目标分析 自己与他人的优劣分析 挑战与机会分析 目标取向 机会取向 能力取向 职业趋向 生涯路线确定！ 青年个人职业生涯设计 心理调试手段运用 经典实验告诉我们什么？ “约哈里之窗”里的风景 罗森塔尔实验 “约哈里之窗”里的风景 —“门户”开放效应 四种不同的自我： 自知 自不知 人知 人不知 开放区域 盲目区域 秘密区域 未知区域 角色关系 朋友关系 恋爱关系 一般关系 开放 区域 开放 区域 开放 区域 开放 区域 罗森塔尔实验（ “丑小鸭实验” ） 在心理学历史上，有关期望和信心对人的影响的实验，最著名的当属“罗森塔尔实验”了。1966年，美国心理学家罗森塔尔通过实验，研究了教师对学生的期望对学生成绩的影响。 他在实验中发现的罗森塔尔的皮格马利翁效应，不仅影响了人们的教育观念，而且对人们的其他社会性行为都产生了深远的意义。　 实验并不复杂：他来到一所乡村小学，给各年级的学生做语言能力和推理能力的测验，测完之后，他没有看测验结果，而是随机地选出20％的学生，告诉他们的老师说这些孩子很有潜力，将来可能比其他学生更有出息。8个月后，罗森塔尔再次来到这所学校。奇迹出现了，他随机指定的那20％的学生成绩有了显著提高。 罗森塔尔实验 为什么呢？是老师的期望起了关键作用。老师们相信专家的结论，相信那些被指定的孩子确有前途，于是对他们寄予了更高的期望，投入了更大的热情，更加信任、鼓励他们，反过来这些孩子的自信心也得到了增强，因而比其他的80％进步得更快。罗森塔尔把这种期望产生的效应称之为“皮格马利翁效应”。 罗森塔尔实验 罗森塔尔实验 这个实验告诉我们: 你对他人的期望会间接地产生多么巨大的效果。我们以积极的态度期望别人，别人可能就会朝着积极的方向改进；相反，我们对他人的偏见也能产生消极的结果，尤其对那些缺乏自知和自控能力的青年人。 活动一　认识自我 填答规则 以下两两一组的叙述中，请在两种反应（A和B）中选择最接近自己反应的选项，虽然有时两种情况都曾经发生过，但请你在最能代表自己大多时候的行为特征上，填下较多的分数。 如果A项就是你的典型行为，请在A项上填上3分，B项填上0分。 如果两种行为相较之下，你较常表现出A行为，请在A项填上2分，B项写上1分。 如果B项简直是你的最佳写照，请在B项填上3分，A项0分。 如果你平日表现的反应是B比A多，请在B项上填上2分，A项上填上1分。 请谨记：每一组的得分加起来一定要等于3。 填答规则 1A 就个人而言，我是真的想了解别人并建立友谊。 1B 我通常不会放开心胸去了解别人并与他们建立友谊。 2A 我通常反映较慢而且会深思熟虑。 2B 我通常反映迅速而且是自动自发的。 3A 对于别人站用我的时间之事，我保持审慎的态度。 3B 对于别人站用我时间之事，我总是尽量配合。 4A 在社交场合中，我总会作一番自我介绍。 4B 在社交场合中，我总等别人走过来向我介绍他