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让作业灵动多样 用评价滋润孩子成长 作业是学生知识的应用和实践的综合体现，是教师对学生知识掌握程度的了解手段，也是学生温故而知新的途径，因此，作业的布置与评价至关重要。我校一直以来都非常重视学生的作业布置与评价，也积累了丰富的经验与做法。我校在作业的布置与评价方面大胆创新，成立改革领导小组。由校长亲自任组长，通过研讨集思广益，细化了作业布置与评价方式。特别是低年级作业的布置方面，针对学生的性格特点将作业超市化、娱乐化，让孩子喜欢做作业，有自主选择作业的能力。在玩中学、在乐中做，让孩子没有负担，保证学生的快乐童年。在作业的评价方面，采取多元化评价与展示方式，让学生品尝到自己劳动的快乐，从而促进学生更好更加创新的完成作业。下面分别从语文、数学、英语、美术学科的作业与布置方面谈一谈我校老师的做法和思考： 【一】我校语文作业的布置和评价以生为本，体现新教育的人文关怀，注重创新和情感。 母语语言的学习是伴随孩子一生的学习活动，从牙牙学语开始，孩子就开始接触、模仿继而进入语言的大环境。语文作为一门语言类的学科，它需要个人的兴趣和悟性，而且兴趣是悟性最好的引路导师，所以在语文的教学上老师应注重引导学生的兴趣，最主要的一点就是作业的布置与评价是否得法。语文老师要提高自己的灵性，用爱的方式投入到每一次的作业布置和作业评价当中去，才会成为一个受学生欢迎的魅力老师。 也许一个孩子在堂课上学到的一些知识和理论对他以后的成长毫无用处，而老师一个激励的眼神，一句幽默又有深意的话语，一个鼓励的动作却会让他们铭记一生。所以老师不应成为知识的搬运工，而应该成为塑造孩子心灵的灵魂工程师。 一、语文作业布置的经验与方法 1、作业的布置应该注重内容和形式上的创新。 单一枯燥的题海练习会让大部分的学生反感，继而不再对这门学科感兴趣。鉴于以上问题我校的语文老师布置作业的方法就显得别出心裁，作业布置的创新成为我校工作研究的一部分。比如王岳老师带领学生在学到走进自然体会美景的单元时，就带领学生亲自体会身边的风景，然后根据自己的体会写一篇游览日记。时至初秋，窗外的风景由浓郁的墨绿变得有些黯然，王老师带着孩子们走出校门，在细细的微雨里感受秋的味道，体会它与其他季节的不同之处。在观赏的过程中孩子们边看边想，细心的学生发现在很多植物都褪去原有的翠色变得萎缩的时候，有些植物却刚刚萌出地表，嫩绿嫩绿的，仿佛春天初生的小草一般。这一发现让孩子们惊喜万分，王老师也趁着这个机会告诉学生们：这个世界不缺少美景，只是缺少发现美景的眼睛；我们身边的生活不缺少美好，只是缺少难受美好的心灵。回到班里孩子们一个个低着头都把自己的所想所察写在本子上，有很多学生写的都比较流畅优美。 2、作业的布置应该注重学生的兴趣。 小学的孩子好奇心和好胜心较强，对于新鲜的事物很感兴趣，爱动手意志却不够坚定。基于这些因素，我校的语文老师在布置作业的时候，总是先找一个让学生感触较深的情景或者活动，比如情感作文的写作，就给孩子们安排一个课下的爱心任务。我校所在的是一所农村小学，班里的孩子都是来自农村家庭，大部分的孩子都羞于表达，对于长辈的亲情表达更是如此。为了转变这样的情况，孟令芳老师慢慢开导孩子们，告诉他们表达情感是重要的生活艺术，亲情会因为我们的真情表达而变得浓厚。为此她拿出自己以往的日记本，给他们读一读她的日记是如何写的，她的日记并不是写的多么优秀，但毕竟比他们的经历阅历丰富的多，自然会对他们有启发。在课下她又布置了关于亲情表达的作业，让学生把自己每天对父母说的感谢的话语都记录下来，过段时间看谁写的最多就给他加分，分数较高的孩子就可以得到老师的爱心奖励。这种制度施行一段时间，她看到很大一部分孩子都在自己的小本子上工整的记录了自己的生活语录，有的还很优美。这些既锻炼了孩子的动手动口能力，也提高了他们的写作水平。 3、作业的布置还要体现人文关怀。 人是最宝贵的，我们在教学和管理的过程中需要树立以人为本，以学生生命发展为本的牢固观念。生命无价，任何事物都比不上生命的尊贵，包括学业建设和学业任务，都不能和人的生命价值相较。我校的语文老师一直都非常重视学生的情绪变化，在任何时候都带着一颗有爱的心去理解孩子柔软的内心世界。对于学生的日记写作，每一次选定范围我都会尽力选取那些对孩子内心成长有益的题目。比如《给父母的一封信》、《我的心灵烦恼》、《成长语录》、《我可以和谁做伙伴》、《这是我今天的心情》等，这样的题目全是关系到孩子自身，在他们的日记中读到什么问题我就及时解决，发现他们的心理动向。 其实对于孩子的心理关怀不光体现在作业的布置上，也体现在学生作业的检查上，如果学生把老师布置的必要作业一点都没有完成，应该不要急着惩罚哪个孩子，而是问清楚原因再采取措施。有一次六年级的蔡长河一连两天都没完成老师布置的较少的家庭作业，王