抓教学的反思 促教师成长.docVIP

抓教学的反思 促教师成长 　　基础教育课程改革，将我国百万教师的专业发展提到了前所未有的高度，各地开展了各种形式不同层次的培训，在培训上紧紧抓住教师的观念转变和着眼于教师的专业发展，广大教师在课程改革中正迸发出巨大的热情，教师素质有了一定提高，大批教师成长起来了。随着课程改革的顺利有效推进，对教师自身提出更高要求，教师所面临的挑战，不但具有不可预测性与复杂性，而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变办法。广大教研工作者满腔热情，夜以继日率先思考，实践摸索，研究表明，教师真正的成长不在于各种各样的培训，教师能力的显著提高的根本是在教学实践中，通过不断的教育教学实践、反思、摸索，实现教师素质的全面提升。在这样的理念下，教学反思受到广大教师的高度重视。 　　反思是思考、反省、评价教学经验的活动过程，在不断的反思过程中，教师自觉地学习教育教学理论，对照新课程理念，联系自己的教学实际过程，经过反省、检查自己的成功与不足，有针对性地提出解决问题的假设，并在实践中检验完善假设。如此循环反复，形成更高一层次的认识，达成教师真正的成长。 　　 　　一、教研人员是教师教学反思的引导者 　　 　　教研人员曾经有过丰富的教学第一线的实践经验、扎实的学科基础和较深的行为思考，在课程改革实验中是优先培训对象，是理论的验证者和实证材料的提供者，起着对理论的消化、对实践的引导作用，为新的课程改革实验