奥尔波特的特质理论教学讲义.pptVIP

第七节　总评 缺点 因素分析方法上的问题 “就像是未能通过纯净食物与卫生检查的咸肉”（A11port，1958） 特质概念的问题 特质概念已扩张到包含不可观察的行为、情绪、动机与态度 特质是“真实”的，还是仅仅为方便我们彼此沟通所“虚构”出来的概念（Briggs，1989） 遗漏或疏忽 特质如何组织？缺少对个案的研究，忽略人格改变 奥尔波特与弗洛伊德 令人惊愕又带点罪恶感。我试着改变话题。虽然弗洛伊德误解我求救动机的情形相当有趣，但是这却也触动了我的深邃的思考。我体会到他对神经质的防卫相当习惯，而我的主要动机（一种粗鲁的好奇心及年青人的野心）却规避着他。从治疗过程而言，他必须卸除我的防卫，然而治疗进展并非当时的主题。此次经验让我知道，尽管有种种优点，深蕴心理学可能钻研得太深。事实上，心理学家在证实潜意识之前，更应对人类主要动机先有充分的理解。 ----（Allport，1967） 气质类型就是类型论的 气质类型就是类型论的 父亲是一位医生，母亲是一名小学教师，他有三个哥哥，一家人过着平淡、虔诚、勤奋的清教徒生活，家庭气氛充满浓厚的爱与信任。他的父母十分强调艰苦工作和虔敬行为的重要性，始终保护和爱护着奥尔波特。他吸收了大量父亲的人道主义世界观和价值观。所以从童年时，阿尔波特就对人的特质、特点显出了极大的热情。 在奥尔波特生活的地区，没有医疗设施可言，多年来，奥尔波特家里一直住着很多的病人和护士，而年幼的奥尔波特分担着他自己的那一部分工作，打扫整理门诊室、洗瓶子和照顾病人。然而，奥尔波特年纪太小无法成为哥哥们的玩伴儿，在家庭之外和同伴们的相处也并不好。他说自己是善于文字，却不善于运动和游戏，他的同学曾经谈论他说：“哇，那个家伙吞掉了一本字典……”。 由于童年的孤独和排斥，奥尔波特有些自卑并试图变得卓越。后来奥尔波特开始追随他最年长的哥哥弗雷德（Floyd），弗雷德毕业于哈佛大学，阿尔波特受到兄长的鼓励，也考入了哈佛大学就读，主修经济学和哲学。这是小阿尔波特年轻时进入多年学术生涯的开始。他在哈佛取得了学士和硕士学位，而且选择了与哥哥相同的研究领域，从事心理学研究。 个人特质（individual traits），是一个人所特有的能概括一个人特征的特质。共同特质（common traits），是指许多人所共有的特质，就像一种文化。也就是说，不同文化背景下的人会有不同的共同特质。共同特质像社会标准和价值观的改变一样可能在一段时间后改变，它是受社会、环境和文化的影响的。 首要特质（cardinal traits）或者枢纽特质： 现一种占绝对优势的行为倾向，在个人生活中相当普遍和突出，实质上几乎所有的行动均可追溯到受此倾向的影响。有时候我们对小说或电影中的某个人物可以用一个形容词来描述他的典型人格，那就表示他具有那项首要特质。《三国演义》中，关云长的“忠义”与曹操的“奸诈”似乎就是很好的例子。不过，在一个人身上只有一个首要特质，且只能从少数人身上看到这类特质。首要特质十分强大，像一种“统治性情感”支配着行为。但并不是每个人都有这种统治性情感，它们也并不是在每个情境下都能表现出来。 中心特质（central traits）或者核心特质：渗透性稍差一些，但仍具有相当概括性的重要特征。每个人的中心特质很少。中心特质（central traits）也叫核心特质，是指普遍性与渗透性略弱的重要人格特征。通常我们对一个相当熟识的人，要用几个词汇或几句话来描述他或介绍他的时候，所列举出来的往往就是他的一些中心特质。奥尔波特认为一般人所具备的中心特质大约是在五项到十项之间，当然，那些被列出的中心特质对当事人的影响可能有轻重之分，而非绝对的等价。中心特质所包括的情境范围要比首要特质狭隘有限。 奥尔波特让93名学生对自己熟悉的同性别者，以词、短语、句子描写其代表性特征，结果发现，90％的学生列出5－10个特征，平均为7.2个（Allport，1961） 次要特质（secondary traits）：不甚明显的、一致性和概括性都较差的那些人格特质。 接近于习惯或态度，但比这两者都更具有概括性。包括个人的独特偏好（例如偏好某种食品或服装）、一些偏向看法以及其他由情境制约的特性。某些次要特质可能只有个别的亲密朋友才能发现，比如一个人喜欢某一类音乐，比较喜欢的口味，等等。某个人的次要特质有可能是其他人的主要特质。 与首要特质和中心特质相比，次要特质对刺激的适应范围要窄。 直接从个体行为特点出发探讨人格问题，使心理学家有可能将研究对象的各种变量置于操作程序之中，将人格研究从长期的只作描述和讲解的困境中解救出来。并且在一定客观性前提下直接从量上了解和研究个体本身的