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日本个性化学习环境实证项目“ICT梦想学校”概述及启示 　　信息技术的快速发展为世界带来了巨大的变化，受惠于信息技术，以往在班级教学中难以实现的个性化学习得以发展和实践。从2000年初期开始欧美许多国家相继开展个性化学习环境建设项目，并取得一定成果。借鉴欧美各国的成功经验，起步较晚的日本在一系列国家级别的ICT项目之后，开始建设适合本国国情和需要的ICT个性化学习环境。作为国家项目的主要一环，由日本总务省为主导发起了“ICT梦想学校”项目。 　　“ICT梦想学校”项目背景 　　日本“ICT梦想学校”项目的开展受多方面因素影响。在教育领域，欧美各国先行一步的个性化学习建设项目是日本的重要借鉴，日本本国的国情和需要是该项目的出发点。 　　英国政府认识到个性化学习的重要性，提出根据个人情况和需要，学校、家庭共同合作利用ICT来促进个性化学习，并于此后发布了《每一个孩子都重要：为了孩子改变》（2004）、《个性化学习：给学习的旅程带来更多价值》（2006）、《个性化学习：实践指导》（2008）等多项文件推进ICT技术支持下的个性化学习；2010年，美国在《国家教育技术计划》中明确提出要推进ICT支持下的个性化学习；荷兰政府ICT教育应用的专门组织“知识网”在《知识网策略规划（kennisnet Strategic Plan）（2013-2017年）》中均明确指出ICT技术支持下的