提高高校音体美专业英语教学实效的研究.docVIP

提高高校音体美专业英语教学实效的研究 　　【摘要】本文通过对驻保高校音体美专业的大一新生进行问卷调查收集到了第一手的数据，在进行了统计分析后找到了这些特殊专业学生在学习观念和学习策略方面的特点，并分析了统计结果产生的原因，最后提出自己的建议，以便更好地提高音体美专业英语教学的实效性。 　　【关键词】驻保高校；音体美专业；数据统计；实效性 　　近年来，在各高校不断扩招之中，音体美等特殊专业的扩招规模不断扩大，由于这些专业的特殊性使得学生在学习在很多非专业性的基础通识课程，尤其是大学英语时面临着许多问题，例如：学生们英语基础过差，对于英语学习没有兴趣，目前使用的教材无法适应音体美专业的特殊需求等，本文将通过对驻保各高校音体美专业学生进行问卷调查并对所得数据进行统计学分析得出音体美专业学生在学习观念和学习策略方面的规律和特点 　　1问卷来源 　　为了保证问卷的信度和效度，作者使用了文秋芳设计的“学习情况调查问卷”中的学习观念和学习策略部分。学习观念包括学生在学习英语过程中通过自身经验或别人所给予的影响而形成的一种看法体系。英语学习者的观念基本可以分为两类：一类为管理观念，另一类为语言学习观念。管理观念指学生对确定目标、制定计划、选择策略、调控策略等一系列管理活动重要性的认识。语言学习观念是指学生自身对于如何才能学好语言知识、语言技能和交际能力的想法。语言学习观念的具体内容有：形式操练观念(即认为掌握语言知识对学好外语非常重要)；功能操练观念(即认为在交际中运用语言知识对学好外语非常重要)；依赖母语观念(即认为通过翻译来学习第二语言是捷径)。所谓学习策略指的是学习者为有效学习所采取的具体措施，这种行为可以是外部活动，也可能是内部活动。策略同样可以划分为管理策略与语言学习策略。前者与语言学习过程的管理有关，后者与语言学习材料发生直接的关系。管理策略涉及目标的制定、策略的选择、时间的安排、策略有效性的评估和调整、以及情感的控制与调整。与语言学习观念相对应语言学习策略包括：形式操练策略、功能操练策略和依赖母语策略。 　　2研究设计 　　２．１研究对象 　　参加该项研究的学生共556名。他们为驻保各高校音体美专业本科大一的新生，其中女生304名，男生252名，平均年龄为19.1岁。 　　2.2研究工具 　　“学习情况调查问卷”是文秋芳教授在其博士论文中的问卷基础上修改而成，用中文问答。作者对原问卷进行了删减，最终问卷由三部分组成：（１）个人简况；（２）管理／语言学习观念；（３）管理／语言学习策略。除个人简况外，其余都是选择题。与学习观念有关的问卷题共22个，涉及管理、形式操练、功能操练和依赖母语四个观念。学生可挑选的答案有5个，即从“我坚决不同意这个看法”到“我非常同意这个看法”。与学习策略有关的问卷题共35道，涉及管理策略、形式操练策略、功能管理策略和依赖母语策略。每个问卷题后提供五个选项，即从“这个句子完全或几乎完全不适合我的情况”到“这个句子完全或几乎完全适合我的情况”。 　　２．３数据收集和分析 　　笔者请驻保三所综合性大学中音体美专业英语授课教师在课堂上让学生们填写了问卷。问卷的数据输入电脑后，运用社会科学的统计软件(SPSS)对数据进行了分析。分析内容主要包括：（１）用描述统计列出各项变量的频率，对学生未作回答的个别题目用该题目的平均数代替；（２）用相关分析的方法，检查变量之间的关系。由于使用了成熟的调查问卷，故在分析过程中省略掉了对于问卷信度和效度的检验。 　　３研究结果与讨论 　　３．１学习观念的特点 　　1）统计结果 　　从统计数据中可以看出，音体美专业的学生在英语学习观念中平均数最高的是管理观念，最小的是母语观念，居第二位的是形式操练观念，第三位的是功能操练功能。 　　表1不同观念的平均数 　　2）数据结果分析 　　从统计所得的数据来看，音体美专业的学生普遍认为系统的学习计划，有效的学习方法等是学好英语必备的条件，而在语言学习观念中与普通本科或英语专业的学生不同，这些特殊专业的学生依然把学习英语知识看做是学习语言最重要的部分，却忽略了在实际生活中运用语言是对学习语言是最有帮助的。 　　这组数据充分体现的音体美专业学生的特点，在多年的英语学习过程中，他们也了解到要学好英语需要有有明确的目标、制定完整的计划、选择有效的策略等，只有通过对学习过程进行有效管理才能真正学好英语。 　　在语言学习观念中，音体美学生的观念还相对比较传统和落后，他们依然认为学习语言知识才是语言学习中最重要的部分，甚至从数据上看很大一部分的学生依然认为使用母语是英语教学中不可缺少的。 　　3）研究数据对课堂教学的启示 　　在教学过程中很多老师认为音体美特殊专业的学生基础差较差且没有良好的习惯在教学中多以填鸭式