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搭建对话交流平台提高教师整体的素质 　　几年来，春城小学通过不断摸索，不断实践，切实体会到只有加强以校为本的教学研究，才能不断促进教师专业化发展。鉴于教师专业发展是一个学习、实践、反思的动态过程，我校数学学科组从去年起构建了一个在实践中学习、研究、反思的平台。通过对具体课例的研究，围绕实践与反思展开活动。 　　首先是实践的活动。为张扬教师的个性，彰显教师的自主性，我们一般都是选择同一课题让5位教师同时作课，展示各自的教学思想和教学设计。 　　然后是反思行为。面对实践中呈现的各种教学策略和方法等问题，作课教师通过对比、反思，各自重新设计一份新的教学预案，并用说课的方式在学科组内进行展示，通过集体讨论、交流，整合出一个优化的教学方案。 　　另一方面，听课教师全程参与，通过对同一内容不同的教学策略及其产生的不同教学效果的分析、比较，潜移默化地接受着较为理想的设计理念和实施策略，使教师的整体素质得到提高。 　　下面是我校学科组一次“磨课”活动的纪实。 　　这次教研活动是一年级上册“观察物体”研究的继续，进行的是一年级下册“认识图形”的教学研究。 　　数学课程标准实验教材把传统的“几何初步知识”拓展为“空间与图形”，改变了过去多“图形”，少“空间”的状态。面对这一教学内容的重大改动，走进课堂不久的新教师需要专业上的点拨和指导，有多年教学经验的教师也需要认真学习、深入研究。