《鹿和狼的故事》课堂教学设计和课堂教学反思.docVIP

《鹿和狼的故事》教学设计 六（5）班 高彩富 教学目标： 知识与技能：1、正确流利有感情地朗读课文。 2、正确读写并理解“葱郁、苟延残喘”等词。 3、掌握课文的主要内容。 情感态度与价值观：懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系；增强维护生态平衡和保护生态环境的意识。 教学重难点：1、掌握课文的主要内容。 2、理解：每种生物之间是相互制约、相互联系的，只有尊重自然的客观规律才能保持生态平衡。 教学课时：1课时 教学过程： 话“狼”导入 师：同学们，今天我们上课的环境可比动画片《喜洋洋与灰太狼》里关灰太狼的地方舒服多了，可是你们还看这部动画片吗？ 生：没有了。 师：可是灰太狼的形象却给我们留下深刻的印象，就像它每次抓羊失败时总说的那句话时什么？ 生：我一定会回来的。 师：除此之外，狼还给我们留下什么印象呢？ 生：凶残，欺负弱小，跑得快……总之，很坏 师：可是今天我们要学习一篇与狼有关的课文，那就是14课《鹿和狼的故事》，也许学完这篇课文，大家可能对狼改变了看法。（板书并齐读课题）鹿和狼的故事发生在什么地方呢？他们之间的故事怎么样呢？这个故事想告诉人们什么呢？ 初读课文，感知故事内容 师：现在请同学们大声的朗读课文，注意读准字音，正确流利有感情地朗读，读不懂的地方划一划。 师：读完的请举手，谁告诉我们大家：鹿和狼的故事发生在什么地方？他们之间发生怎样的故事？ 生：课文主要讲了20世纪初，美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林中的鹿，宣布那里是全国狩猎保护区，并由政府聘请全国的猎人到那里来捕杀森林中的狼，因此鹿的繁殖速度增长，超过森林的承载能力，最后把森林毁了，这些鹿也病死饿死。 师：原来是这样，那通过这个故事，想告诉我们什么呢？ 生：不能把狼杀了，要保护野生动物。 生：每个生物都有自己的角色，森林中需要狼，也需要鹿，他们之间是相互制约的。只有这样生态才能平衡。 师：这位同学说的很对，不过呢，根据我国的野生动物保护法，鹿和狼都是不能随便乱杀的。 深入理解课文内容 师：我们具体进入课文看看，齐读第一段。说说20世纪初美国的凯巴伯森林是怎么样的？ 生：葱郁的，生机勃勃的，这里有鹿还有狼。 师：根据“葱郁”一词，可有想到什么样的画面呢？ 生：就是树木很多，很茂盛。 生：整个森林很有活力。 师：可是因为森林中有狼，而狼是鹿的天敌，所以罗斯福总统要保护鹿，他采取了哪些措施去保护鹿呢？请在文中找一找。 生：聘请猎人到凯巴伯森林里去把狼杀了。 师：还有吗？ 生：是先宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区。 师：对，于是在猎人冰冷的枪口下，狼发出一声声惨叫，然后一命呜呼，就在狼倒下的那一瞬间，狼肯定有很多憋屈的话要说，先讨论一下，狼会说什么呢？ 生：冤枉啊，抓只鹿也要被杀，那我吃啥呢？ 生：不就是吃头鹿而已嘛，有这么严重吗？ 师：是啊，狼是很憋屈的，读一读这句话：经过15年的猎捕，数千只狼先后毙命。从中体会到什么？ 生：捕杀狼的时间长，捕杀狼的数量多。 师：现在狼也被不杀了，鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，成立这里真正的主人。一起朗读一下这一段。在自由王国里，鹿自由繁殖，自由啃食，没有天敌的威胁，生活得很幸福，可鹿的生活真的无忧无虑了吗？ 生：当然不是。 师：那怎么样了呢？一起读一读相关的段。 （学生齐读） 生：鹿的数量增多，多到10多万只，就啃食树木，树木啃完啃小数。。。。。。一切能被鹿吃的都难逃厄运。 师：最后的结果如何呢？ 生：绿色植被在一天天减少，打的的枯黄在一天天扩大。被饿死，病死，两年后只剩下四万只，1942年，只有逼到八千只在苟延残喘。 师：为什么会这样呢？ 生：狼又不再捕食鹿。鹿太多了，森林提供的吃的不够。 四：细读感悟 师：为什么会病死呢？没吃的最多饿死呀。 生：因为狼没有因捕食鹿而进行对鹿的追逐，鹿也就没有像逃命似的的奔跑，长期这样，身体没以前那么健康就生病了。 师：所以说，鹿是被逼着奔跑的，这么说狼对鹿和森林有些什么作用呢？请读一读并勾画出来。（学生自读课文并勾画。） 分享： 生：狼可以控制鹿的数量在森林中的一个合理范围，不至于太多，保护了森林。 生：被狼吃掉的多半是老弱病残的鹿，这样可以控制疾病的蔓延。 生：使鹿群经常处于奔跑状态，更健康。 师：现在对狼的看法还是以前那样吗？ 生：当然不是。 师：所以毁了森林的是鹿。那么罗斯福总统是根据什么做出的这个决定的呢？（齐读相关段落。） 生：根据片面的认识和童话原则。 师：那么现在讨论一下:到底鹿死谁手？ 分享： 生：死于猎人的抢。 生：死于罗斯福总统的决策。 师：罗斯福总统是决策是依据什么呢？（齐读：片面的认识和童话原则。）所以，鹿，实际上死于人们看待事物的这种传统观念和片面认识。 师：可是，如何避免罗斯福总统的这种错误决策呢？齐读最后一段。 师：如何理解这段话： 凯巴伯森林中发生的这一