改善教师的教学行为陶维林发言提纲.docVIP

改善教师的教学行为 ——我对数学教学的一些认识（发言稿） 陶维林 “课改”的关键是改变学生的学习方式，而关键的关键是改善教师的教学行为。没有教师教学行为的改善，不可能有学生学习方式的改变。 一、不要培养恨数学的人，让学生喜欢你的课 我经常这样告戒自己。 我以为，是数学教师使学生恨数学的。有一些题目很刁钻，考细枝末节，犄角旮旯。 在初学函数、指数函数、对数函数、也没有学习过一元二次不等式的情况下，让学生做“求y＝log2（2x2－3x＋1）的单调区间”这样的问题，结果只能促使学生对数学产生畏惧心理，挫伤学生学习数学的积极性。 一份试卷的均分不及格，教师又做了一次动员学生恨数学的事。教之道在于度！ 如果由于我的教学使学生恨数学了，那我一辈子都干了些什么？多教一个学生，这个世界上就多一个恨数学的人，少教一个学生，这个世界上就少一个恨数学的人。人生的价值成了什么？ 让学生喜欢你的课，盼着你这个老师来上课，应该成为我们的追求。 怎样让学生对你的教学感兴趣？ 改变教学内容的呈现方式，创设有利于引起学生兴趣的情境；让学生感受到所学内容的必要性；通过矛盾引发认知冲突；逻辑性强的问题可以引发求知心理；一些具有挑战性的问题常常让人欲罢不能；设置悬念，让学生先猜一猜，想一想，不要轻易“捅破窗户纸”，等等。 学生对你教的这门课有兴趣，课后就乐意做课外练习、看课外书、思考与这门课有关的问题，甚至将来走上了研