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提高农村初中数学课堂教学有效性的方法初探 　　摘 要：课堂教学的有效性应充分体现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度目标的统一整合。本文着眼于偏远农村初中的实际情况，从创设有效的问题情境，引导学生进行有效探究，借助多媒体有效提高学习效率，有效发挥学生的主体作用，有效利用农村各种数学资源五个方面阐释如何切实有效地提高农村初中数学课堂教学的有效性的一些做法。 　　关键词：初中数学 课堂教学 有效性 方法 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）09-0202-02 　　前言：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，而课堂教学的有效性应是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度的统一整合。当前新一轮的课改，大张旗鼓地提出要建设高效的教学课堂。 　　课堂教学是课程实施的基本途径，是学生学习文化科学知识的主渠道。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，而课堂教学的有效性应是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度的统一整合。有效的特征是学生愿意学，主动学，轻松学并且学得好。本人身处贵州赤水的偏远农村，一直从事农村初中数学课教学，这些年来，就如何切实有效地提高农村初中数学课堂教学有效性，从以下几个方面进行了一些有益的探索。 　　一、创设有效的问题情境 　　伟大的教育家陶行知先生说过：