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探索教学反馈的策略 优化语文课堂教学 　　所谓教学反馈,是指教师在教学过程中输出的信息,经过学生处理后产生的教学效果再输送回来,并对教学信息的再输出发生影响的过程。教师从反馈信息中掌握学生学习情况,调整教学程序;学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况,发现并改正错误。毫无疑问,没有教学信息的反馈,就会产生教学上的盲目性和失控现象,课堂教学的优化便无从谈起。充分重视语文课堂教学反馈,正确处理来自学生的反馈信息,是提高教学效率,优化课堂教学的重要一环。那么,我们应该如何全面地把握、利用好语文课堂教学反馈呢?我认为需要做好以下几个方面: 　　 　　一、预设反馈可能,使教学有精彩生成 　　 　　学生是教学的主体对象。教师应该根据学生在教学过程中的反映,动态地调控整个教学过程。因此,教学设计时,要有反馈的预设。预设可以从知识点的记忆、关键词关键句的理解,课后的习题,文本的理解等反馈环节出发,做出合理的有计划的反馈设计;从学生的认知水平和思维品质出发,凭教师的经验,尽可能准备多种预设情况,以应对学生不同的反应。有了完备的反馈预设,教师就能在课堂中准确把握学生的学习状况,及时地对预设的内容和程序做出适当的调整,从而有条不紊地使教学有效进行,达成预期的教学成效。如《少年王冕》的教学中,我紧紧抓住了“孝”这一主题,要求学生画出相关的句子,同学们你言我语,新的关键句不断地被发现、被