学习《义务教育数学课程标准》 的几点体会二知识分享.pptVIP

第一册教材编写意图;第1章 走进数学世界; 本章的导图试图显示初中数学世界的风貌，导入语是华罗庚先生对数学的精辟描述. 导图与导入语的设置也是本教材的特点之一.; 编写本章的目的有两个：一是帮助学生梳理小学的数学知识和数学方法，二是为学生学习中学数学作必要的准备，尤其在激发学生学习兴趣，认识数学的价值方面，但本章体现的数学思想方法、探索解决数学问题的方法、数学应用意识、数学价值观等都应该在后继学习中继续加以培养.;改头换面，联系当地学生的现实，并非全部信息要学生亲自收集; 试一试：用剪刀将如图所示的长方形纸片沿着一条直线剪成两部分，并使这两部分既能拼成平行四边形，又能拼成三角形或梯形.应该怎么剪? ; 本章的内容，如果单纯从知识的角度看，似乎并无新的知识，但并不能由此认为本章是可有可无的. 充分重视本章对于学生发???的作用也要避免： 过于关注，加深加重 轻描谈写，一带而过;走进数学世界;第3届东亚数学教育大会会标;数与代数的安排; 代数式运算的难度降低，多项式相乘仅指一次式相乘，二次根式只要求了解概念及加、减、乘、除运算法则，会用它们进行有关实数的简单四则运算. 因式分解只要求提公因式和公式法，并且直接用公式不超过两次. 一元二次方程只要求解简单数字系数的一元二次方程. 分式方程只要求解可化为一元一次方程的分式方程，且方程中的分式不超过两个. 无理方程、可化为一元二次方程的分式方程、二元二次方程组和三元一次方程组等内容均未列入《标准》之内. ;“数与代数”设计理念;第2章 有理数;§2.1 正数和负数§2.2 数轴§2.3 相反数§2.4 绝对值§2.5 有理数的大小比较§2.6 有理数的加法§2.7 有理数的减法;两个顺序及其区别;通过一些熟悉的、具体的事物，让学生体会引入负数的必要性和表示方法 学习分类、集合的思想，了解分类的结果与分类的标准有关，如对有理数的不同分类 借助数轴，学习比较数的大小、相反数、绝对值、比较有理数大小的法则、有理数的加法、乘法运算法则。 在观察、思考、探索中获得有理数的运算律。 利用逆运算，学习有理数的减法和除法;体验底数大于1时，随着指数增加，幂增长很快;第3章 整式的加减;§3.1列代数式 §3.2代数式的值§3.3整式§3.4整式的加减课题学习：身份证号码与学籍号;刘淑珍发现，学生对代数式中字母的理解主要有以下7种： ①主动给字母赋值；②字母前有系数时将字母理解为写在数字旁边的某个数位，如2a+5a=21+51=72 ；③忽略字母的意义；④将字母当成物体的标签；⑤将字母当成特定的未知量；⑥将字母当成广义的数；⑦将字母当成变量。;主动给字母赋值;忽略字母的意义;将字母当成物体的标签 ;不理解同一题中不同的字母可以代表相同的数 ;需要引起我们注意的;现代信息技术的运用;前两个数字表示省份。 第3、4位上的两个数字表示城市。 第5、6位上的两个数字表示县（区）。 第7～12（或7～14）位上的数字表示某人的出生年、月、日。 年、月、日后面的两个数字表示居住地所在的派出所。 老身份证的第15位、新身份证的第17位表示某人的性别。 （单数表示男性，双数表示女性。） 新身份证的最后一个数字是前17个数字按一定的公式加减乘除得来的，作为个人信息码，有的也用×表示。; 课题学习也是整个数学学习的一个重要的组成部分，每一个课题学习安排两个课时. 我们的想法是，第1个课时作为对这个课题学习的准备，讨论研究有待实现的目标、实施的方案、具体的步骤与方法；另一课时作为最后的小结，交流各自的实践成果与体会. 对于学生参与课题学习的态度、程度以及运用数学知识与思想方法解决问题的过程与实践成果等都应有恰当的评价，特别要注意过程性的评价.;第4章 图形的初步认识;§4.1 生活中的立体图形 §4.2 画立体图形 §4.3 立体图形的展开图 §4.4 平面图形 §4.5 最基本的图形—点和线 §4.6 角 §4.7 相交线 §4.8 平行线; 本章的主要内容是图形的初步认识，从学生生活周围熟悉的物体入手，使学生对物体形状的认识逐步由模糊的、感性的上升到抽象的数学图形和简单的几何度量。本章强调直观和操作，在观察中学会分析、在操作中体验变换.教材有意淡化概念的纯文字表述，强调图形的区分.在探索归纳类比等合情推理的同时，引入推理论证的数学形式，给学生一种直观的认识。但要求仅限于写出推理的依据或推理所得到的结论，基本上采取填空的形式。; 视图与展开图仅限于简单的常见的立体图形。要求是认识到立体图形可以用平面图形加以描述，知