数控加工课程信息化教学组织的探讨.docVIP

数控加工课程信息化教学组织的探讨 　　【摘 要】 本文充分运用信息化技术手段合理组织数控零件加工课程的一体化教学实施，有效突破课程的重点、难点，提高学生的学习效果，培养学生的综合技能。该方法对相关课程的教学提供了一定的参考价值。 　　【关键词】 信息化 数控加工 教学实施 　　1 概述 　　《零件的数控加工》是数控技术专业的核心课程之一，具有很强的实践性、职业性和实用性。课程前期学生已学习机械制图与CAD、机械加工工艺编制、钳工实训、普通车床铣床实训，后期还将学习复杂零件数控编程、机械加工质量控制及数控实训课程。课程的核心工作岗位：数控编程员、数控机床操作工、数控加工工艺设计实施人员。 　　课程教学主要内容：（1）学会正确设计零件的数控加工工艺；（2）学会数控机床加工的编程指令与零件加工程序编制；（3）学会各种数控机床的操作方法与程序输入加工出合格零件。 　　课程教学内容的选取依托岗位职业要求，注重岗位化能力培养，选取实际典型加工案例，依据学生学习规律进行了教学化改造。按照有简到难，由单一到综合的顺序设计典型工作项目，以工作任务承载教学内容。课程设置4个典型工作项目培养学生数控加工能力。 　　2 项目驱动信息化教学组织 　　教学组织以工作项目4-综合轴类零件加工的子任务-带内孔轴类零件（图1）的加工为例。[1][2][3][4][5] 　　2.1 本次教学目标分