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提高英语课堂教学效率三的方法 　　摘 要：课堂教学的有效性不仅指“教”的有效性，更应强调“学”的有效性。在教学中，学生的主动性和积极性是决定教学效率的关键。为了提高教学效率，教师应从三方面入手，如建立融洽的师生感情，努力提高教师自身素质，抓好教学过程中三个环节等。 　　关键词：英语教学；课堂效率；师生关系；教师素质 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）08-0044-02 　　英语教学的有效性，是指在一定的时间里，教学任务得到最好的完成。换言之，也就是学生获得的知识最多，收获最大，而且接受知识的过程是愉快的，精神上得到了充分的享受，而不是教师用大量甚至超量的学习时间来换取所谓的成功。有效的英语教学应该贯穿于学生受教育的整个阶段，应该融教育和教学为一体，关注学生身心的全面发展，为学生的终身学习做好铺垫。 　　英语课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。如果学生真切地感受到自己是课堂的主人，学习的积极性就会大大提高。 　　在英语教学中，如何有效提高课堂教学效率，减轻学生课外负担，一直是困扰每一位英语教师的问题。而课程改革对外语教学提出了更高的要求。它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。在新的教学改革形势下，我们必须建立适应学生个性发展的课堂教学模式，使学生从消极被动地接受知识的困境中解放出来，成为自主学习的个体。实际教学应从以下三方面入手。 　　一、建立融洽的师生感情 　　俗话说：“亲其师才能信其道”，教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授，更重要的是情感交流，建立良好的师生关系。教师在学生成长中的重要性主要是通过师生关系来体现的，只有师生间情感发生共鸣，教学效果和课堂效果才能达到最优化。如果你是受学生尊重的教师，学生就会积极配合你，完成各种教学活动和学习任务，取得良好的教学效果；如果你是受学生尊重的教师，学生对你的批评、你所说的话、所做的思想工作会多些理解、多些信任，不容易产生抵触情绪和逆反心理；如果你是受学生尊敬的教师，学生就相信你，如果在学习上与生活上遇到什么困难，他们就乐意跟你交流，这就有利于你根据具体需要，及时调整你的教学工作，提高教学效果。相反，如果学生不喜欢你，他就不会接受你，他对你的课就表现不出兴趣，甚至产生消极情绪，不完成你布置的作业，放弃学习你所教的这一门课。因此在英语教学中，师生间的情感调控是十分重要的。 　　新课程标准下的课堂教学应该是这样的：教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识和技能，而且还要激活课堂气氛，调节学生学习的情绪，师生之间要进行情感交流。一堂英语课，无论教师组织多么严谨、备课多么充分，如果教师语言平淡、表情呆板、师生之间没有感情交流，就难以引起共鸣，课堂效果也不会好。若师生关系融洽，课堂活动中教师重视每个学生的积极参与、整堂课环环相扣，前后呼应，学生的情绪被充分地调动起来，他们就会表现出浓厚的兴趣，思维异常活跃，就会积极参与英语课堂教学活动。因此，融洽的师生关系可以让学生体会到尊重、理解和信任。 　　二、努力提高教师自身素质 　　教师高素质的核心是对待教育工作、对待学生的态度与价值观。只有高素质的教师才能高效率完成课堂教学。如何做一名高素质的教师呢？根据新课程标准的要求，应做到以下几点： 　　（一）宽容和尊重 　　用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作，不急于求成、不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话就能收到立竿见影的效果。“让每一个学生都得到发展。”用发展的眼光看待学生是关键。教师教学更多的是展示，而不是灌输；是引领，而不是强制；是平等，而不是居高临下。学会倾听，学会以学生的眼光看待世界。同时努力使自己变得胸襟开阔，就是尽可能地尊重多样化，尊重个性。真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。 　　（二）合作 　　作为教师，需要很好地和校长合作，和同事合作，和学生合作，和家长合作。合作需要有善于沟通的品质和能力，需要有理智的判断和成熟的热情，需要有设身处地为他人着想的品质和推己及人的胸怀。教师不仅自己要会合作，更要教会学生、引领学生自觉合作。 　　（三）解读 　　在教学过程中，不可否认学生之间在能力和智力方面确实存在着差异，同样的学习内容，有的学生掌握得快一些，有的学生掌握得慢一些，有的善于口头表达，有的善于书面表达，有的善于逻辑思维，有的善于形象思维。如此个性差异较大的学生集中在一个课堂中学习，这就要求教师学会解读每一位学生，仔细琢磨学生的个性特点