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捕捉的思维亮点 构建有效课堂 　　《语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力……学会运用多种阅读的方法。能初步理解、鉴赏文学作品……发展个性，丰富自己的精神世界。”本课题组成员在三年前就尝试把评点式阅读引入语文课堂教学中，对学生进行评点方法的指导训练，培养他们良好的阅读习惯。评点式阅读使师生在愉快的合作中实现教学目标，完成学生与教师、学生与学生、学生与文本、学生与生活之间的对话，为新课程阅读教学探索了一条新的途径和方法，有效提高学生的阅读能力和语文素养。 　　一、实施评点式阅读教学的现实意义 　　评点式阅读教学以当代教学论为理论支撑，汲取了“发现法”“探究法”等优点，引导学生发挥主观能动性，促使他们动手、动脑、动口，在亲自获取知识的过程中，发展分析性思维、创造性思维和应用性思维能力。在语文课堂上捕捉思维的亮点，因势利导，构建有效的语文课堂。 　　1.构建了和谐的氛围。评点式阅读教学以和谐的课堂氛围为前提，因为只有在和谐的课堂氛围中，教师、学生、教材、环境之间才会出现默契的、协调的关系，才能催生出宽松民主、融洽自由的教学情境，使师生在愉快的合作中实现教学目标。这要求教师摒弃“师道尊严”的传统观念，牢固树立“平等中的首席”的思想，建立同志式、友伴式的师生关系，尊重学生，信任学生，耐心引导学生，促使每一个学生都能带着一种高涨、激动的情绪进行学习和思考。其次，大力创设师